商務英語思政課堂教學探索

蘇瑩瑩

(淮南師范學院，安徽 淮南 232001)

一、引言

根據教育部要求，高校要加快建設各大學科的思政教育體系，結合不同專業的人才培養特點，合理安排思政教育內容。因此，各大院校要加強課程思政建設，承擔起學生思想教育的責任，通過課程和專業塑造學生正確的價值觀念，推動學生思想意識的健康發展。

二、商務英語融入思政課程的必要性

當前，思政課程要融入院校各個專業課程中，商務英語推行思政課程順應教育發展的需要，是新時期人才培養計劃的重要內容。商務英語專業對學生的英語語言水平、第二外語基本運用能力、跨文化交際能力等專業課程相關的技能要求較高，但不能忽視對學生健全人格、正確政治思想、道德修養以及心理素質的培養。通過思政課堂教學能夠很好地充分地達到這一目標。

教師要踐行“教書育人”這一重要理念，在教授知識的同時承擔育人的使命和責任，充分發揮思政課程對商務英語的互補作用，培養學生正確的政治觀念、堅定的國家立場、豐厚的人文素養和較高的國際化視野，在進行跨文化交流時能夠充分體現國家的風采。同時，通過思政課程，讓學生樹立高度的職業責任感和樂于奉獻的職業精神，養成優良的品格，具備較強的誠信意識和法制觀念，并堅持個人價值和社會價值的同步實現，致力于謀求國家發展的大局觀。商務英語融入課程思政內容，能有效實現思政課堂理論與實踐的結合，充分發揮思政課程教學的價值和作用。

三、商務英語融入思政課程的原則

(一)尊重文化多元化

在商務英語教學過程中，不難發現部分學生缺乏文化意識，既沒有本民族文化的認同感，也沒有對其他文化的尊重感。這不利于思政課程教學中重要的“求同存異，共同發展”等內容的學習。因此，商務英語教師在開展思政課程教學時，要滲透文化多元化的觀念，引導學生接受其他國家的優秀文化，并尊重文化多元性，增強對本國文化的文化自信。在面對不同國家的文化時，要遵循尊重的原則，并秉持取其精華棄其糟粕的態度開展學習。同時，注重民族文化繼承，在國際中展現高度的文化自信，成為優秀民族文化的弘揚者。

實際上，在商務英語課程中，接觸最多的就是跨文化交流。要求學生掌握跨文化交流的意識和技能，這能夠培養學生辯證思維，理解不同文化，有利于學生用包容的態度對待外國文化。同時，在跨文化學習和比較中，更能深刻感受到民族文化的核心，正確認知民族文化，增加民族文化認同感。且了解文化差異和沖突現象的根源，從而有效避免不必要的文化矛盾，提升學生的國際交往能力。比如，學校可以增設商務英語文化類課程，讓學生了解各個國家和地區的商務禮儀，拓寬學生的眼界，進而養成跨文化意識，提升文化認知，更好地開展商務實踐。

(二)樹立思政課程意識

在商務英語中開展思政課程教學，首先要提升商務英語教師的思政專業素養和思政教學意識，進而確保思政課程建設的貫徹落實，促進商務英語的整體思政水平。商務英語教師要明確育人觀念，找準育人策略，提升育人能力，在實際教學中靈活運用教學手段滲透思政思想，塑造學生優良品格。所以，要想達到理想的思政課程教學目標，獲得專業教育與思政教育同步發展，商務英語教師在專業課程教學中要堅持育人和育才相結合的理念，在社會主義核心價值觀視野下將專業知識和思政理念的價值相結合，為國家培養新時代復合型商務英語人才。

(三)突出商務英語特色

商務英語專業不同于其他專業，其具有鮮明的跨文化因素和語言技巧，因而在建設思政課程時，要突出商務英語的特色，構建專屬于商務英語的特色化思政教學模式。從原來的“英語＋商務”轉化為“英語＋商務＋思政”。同時，合理調整和優化專業人才的培養方案，構建“必修課＋通識教育＋思政＋文化”的平臺，保證平臺中各個板塊充分發揮作用，提升人才的課程水平的同時增加人才的思想文化底蘊，從而實現商務專業學科和思政課程的有機結合。依托于商務英語的專業知識，融入思政教育理念，實現商務英語特色價值和思政教學對學生的塑造。

(四)增強學生實踐能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，在實踐中，才能體現思政教育的真正價值。然而，在實際商務英語教學中，教師的教學重心過于偏向理論知識教學，忽視了商務英語的實踐活動，學生空有豐富的理論知識，卻不能將其轉化為實踐能力。商務英語理論教學過程中，師生交流互動較少，課堂氣氛較為沉悶，缺乏體驗式和探究式的學習氛圍，進而學生對商務英語的學習積極性較差。

在思政課程背景下，教師要轉變教學模式，秉持“重能力、強思政”的教學理念，提高商務英語實踐教學比例，減少理論教學時限，在保證學生掌握基本理論知識的基礎上，推動學生在實踐中加強對知識的理解和應用。并且將商務英語實踐活動擴大到國際市場營銷，跨文化商務談判等，同時在實踐過程中滲透思政元素。比如，在商務方案策劃和商務模擬談判中，商務英語教師要重視訓練學生的實事求是精神和大國工匠精神，充分挖掘實踐活動中的思政元素，培養學生國家和民族利益為中心的職業道德修養，進而獲得既得利益的同時維護了民族核心利益，促進個人發展和國家發展同步進行。

四、商務英語思政課程教學實踐策略

(一)鼓勵學生每日閱覽國際新聞

在商務英語專業課程教學中，教師會在授課時講解部分國際交往重大事件，讓學生用英語發表各自的看法。這是培養學生英語文化意識和英語思維的體現。旨在讓學生在商務環境下掌握不同情形英語語言和禮儀的應用，進而提升學生的商務交往能力。這就要求學生要拓寬眼界，立足于國際，將自身放入國際交往中，用世界思維分析和觀察問題，從而在商務合作時，能夠快速找到外賓的需求點，表達個體想法，達成合作。這就需要教師充分利用思政教育，培養學生的愛國主義精神，面向國際時具備高度的文化自信和正直的求實精神，堅持中國交往原則和處世態度。

在商務英語教學中，教師要想提高學生的國際思維和眼界，應采用豐富多樣的教學策略，增加學生吸收知識的渠道。比如，商務英語教師可以利用信息技術，將一些重大國家交往事件以及商務常識通過多媒體展示出來，同時讓學生通過平板電腦和手機上網搜集前沿資訊，鼓勵學生每日瀏覽國際新聞，關注CNN等媒體平臺，在日積月累的閱覽新聞中，拓展學生的國際事務眼界。

(二)提升商英教師團隊思政素養

思政課程能否與商務英語專業課程相融合，很大程度上取決于教師的思政水平。因此，新時代的商務英語教師要積極主動提升自身的思政修養，樹立思政意識，堅持自律嚴格、愛國守法、立德樹人。此外，教師還要嚴格規范自身的行為，用高尚的思想和專業的職業道德指導教學，通過扎實的學術能力和高超的教學水平強化思政課程效果。

教師團隊可以組織思政課程研究討論會，在會上合理安排思政課程教學的內容和環節，制定教學計劃，進而更有針對性地開展思政教學工作。同時教師團隊還可以通過集體備課、小組討論等形式，深入研究教材，挖掘商務英語中包含的思政元素，在保證教師自身充分理解和掌握的前提下制定教學活動。這樣有利于實現課堂理論知識教學和道德教育的融合。只有教師增強思政認知和文化認同，才能更好地踐行于課堂教學中。

(三)在商務實踐中挖掘思政元素

商務英語具有實踐性的特點，很多教材知識的教學離不開具體的實踐操作。高等教育要自覺承擔優秀文化的傳承責任，在學科教學工作中培養新一代的繼承者和弘揚者。這就要求院校要將民族文化融入課程、專業中，潛移默化地提高學生的認知。比如，在商務英語專業實踐中，教師組織“追根溯源”“文化使者”等活動，引導學生參加。在這種充分體現中國文化特色的課題中，學生能夠在實踐學習中感受到中國文化的魅力，體驗到中國文化博大精深源遠流長，進而增加自身的文化自信和民族認同感。

同時，教師還可以在跨文化商務教學中，讓學生制作中西文化對比的ppt課件，講解自己對于文化不同的認識。從思政課程角度分析，學生經由專業課獲得思政課程的一般理念，提升思政教育的實用性。從專業課程角度分析，通過思政課程教學，學生樹立了正確的思想道德觀念，養成優良的品質，更能透過問題看見事件的本質，進而有助于學生增強專業課學習的能力，體現專業課程教學的人文價值。

(四)借助實際案例展開商英教學

通過實際案例教學更能加深學生對于理論知識的理解和掌握。在商務英語教學中，部分理論知識的使用場景較為特殊。而商務英語作為我國進行國際交流和貿易的主要方式，其作用和地位十分重要。因此，在商務英語教學中，教師要明確商務英語在國際上的重要性，借助實際案例，教授當今商務貿易中的重要內容，讓學生緊跟時代發展的腳步。同時在實際案例中更能體現思政課程的教育價值，對學生世界意識、國際思維、貿易觀念有深遠的影響。因此，教師在課前要收集實際案例，并進行篩選，留下符合教材內容和時代發展的關鍵案例。在課堂上展示國際貿易典型商務案例，加深學生的印象。

五、結語

綜上所述，在商務英語中融入思政課程，既能夠加強學生專業知識水平，又能夠培養學生正確的價值觀、人生觀、世界觀，形成良好的思想道德品質。同時思政課程理念與商務英語教學結合，有利于提高商務英語專業人才的質量，更好地服務于未來國際貿易市場。這就要求商務英語教師要加強自身思政專業修養，嚴于律己，開展高質量的思政教學，幫助學生構建國際公民意識和跨文化素養。