基于美國SPARK課程理念下游戲教學在小學體育課堂中的應用研究

?姜倩倩

在體育課程深入改革下，體育游戲成為一種最廣泛的娛樂活動，而且其具有健身的功能，能夠更好地融入小學體育課堂中，但在游戲素材的選擇上，不夠新穎獨特，學生學習起來比較枯燥，漸漸也會失去對體育學習興趣。因此可以吸取美國SPARK課程理念，進行創(chuàng)新，進而使小學體育課的教學效果有所提高，從而也促進小學體育課堂教學內(nèi)容符合新課程標準。

一、SPARK課程獨特性

(一)教學內(nèi)容上的創(chuàng)新 在小學體育教學內(nèi)容上，SPARK課程可以替代以往傳統(tǒng)枯燥的教學內(nèi)容，還可以引進一些豐富有趣的體育項目，而且也不斷改編傳統(tǒng)的體育項目，添加了一些新的元素，從而營造出良好的課堂氛圍，進而激發(fā)學生的學習欲望。

(二)組織形式的創(chuàng)新 從組織的角度上來看，SPARK可以在以往的傳統(tǒng)組織模式上進行突破，融入了音樂，運用音樂的形式，可以讓學生快速集合、分散、分組。從而也節(jié)省了隊列隊形的時間，進而也使課堂效果獲得提高。與此同時，體育課堂也會變得越來越活躍。

(三)教學模式上的創(chuàng)新 SPARK課程可以改變以往傳統(tǒng)授課模式中的“一課一師制”，此課程在教學模式上進行“一課多師制”。體育教學具體活動中，在兩名教師之間相互協(xié)同、相互配合下，開展此次教學活動，這種教學模式，能夠提高整體教學效果。

二、基于美國SPARK課程理念下游戲教學在小學體育課堂中的應用策略

(一)采取多樣化游戲手段，激發(fā)學生的學習興趣 小學體育教師在教學中，促使學生進行體育活動的最大動力，就是激發(fā)學生的運動興趣。在美國SPARK課程理念下，SPARK課程在設計游戲環(huán)節(jié)中，豐富游戲內(nèi)容，采取多樣化的游戲手段[1]。

例如，小學體育教師組織學生參加“丟沙包”游戲時，這個游戲能夠鍛煉學生的靈敏性和活躍性，也促使學生的力量和耐力素質(zhì)更好地發(fā)展。教師可以將學生分成小組，兩個人為一組，并給學生放上音樂，每個小組跟著音樂節(jié)奏來進行互接沙包，音樂停止時，拿到沙包的同學去追自己的同伴，音樂播放后，在重新拋沙包和接沙包。此游戲主要采取的方式是多樣化的，會給學生帶來一種刺激，使學生能夠永遠保持著運動熱情。

(二)在體育游戲中獲得新的知識 基于美國SPARK課程理念下，小學體育教師在教學生學習籃球傳接球時，可以吸取SPARK課程教學模式，首先，先不給學生講解傳接球的方法，以游戲的形式讓學生進行籃球地對傳，將學生分成小組，小組之間進行比賽，比賽結束后，讓學生總結哪種形式在籃球的傳接球中最快、最準，這種形式，使學生能夠更好地掌握每組的學習方法。最后，教師在具體講解傳接球的方法。通過這種教學模式，能夠調(diào)動學生的積極性，使學生在學中玩，玩中樂，使學生在歡樂的氛圍下，獲取新的知識[2]。

(三)將游戲融入小學體育課堂中 在小學體育教學中，將游戲融入小學體育教學中，主要實施的目的是將游戲作為教學的熱身部分，來輔助一些技術上的學習內(nèi)容。但在SPARK課程中，把體育游戲作為課堂教學的開始部分，這也是學生健身活動的重要內(nèi)容?；诖?，小學體育教師在教學中，可以借鑒SPARK課程，不斷開發(fā)體育游戲素材，將這一點作為課堂教學的重要部分，可適當增加一些新的元素，使學生能夠更好地學習體育知識，有所收獲。

(四)構建《新課程》體育游戲框架 我國新課程標準雖然為體育教學提供了指導，但在某種程度上來看，缺少可操作性的指導。而SPARK課程相對來說比較簡單，而且將游戲內(nèi)容詳細的規(guī)劃到具體教學單元中和每節(jié)課程中，這不僅減輕了教師的負擔，還有利于教學內(nèi)容更好地實施?；诖?，小學體育教師在教學中可以借鑒SPARK課程，對課程的教學內(nèi)容以框架的形式進行展示，但在構建體育框架時，要體現(xiàn)出新課程體育游戲框架的全面性和權威性，充分考慮到學生之間的差異性。

綜上所述，在當今社會，隨著新課程的不斷改革，體育游戲中的健身功能和娛樂性在小學體育教學中得到了廣泛的應用，在游戲的素材上不夠新穎，學生很容易產(chǎn)生興趣上的疲勞。基于此，在美國SPARK課程理念下，可吸取SPARK課程內(nèi)容體系，并不斷創(chuàng)新，采取多樣化的游戲手段，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高小學體育教學效果。