巧用信息技術 讓英語課堂走向高效

?黃 菲

英語課程標準強調，教師在課堂教學中運用多媒體等現代化教學工具，給學生提供多角度、多視野的學習資源，引領學生依據信息技術主動深入探討問題，是培養學生獨立思考與合作探究能力的重要方式。為此，信息技術運用于英語課堂，一方面，能起到活化教材文本的作用，為學生提供豐富多彩的學習資料；另一方面，有助于調動學生學習英語的主觀能動性，有效吸引學生學習注意力，提升課堂教學效果。

一、影像資料呈現：豐富文本

“打破以本為本教學模式，喚醒學生對英語教材的激情與好感”一直以來是廣大教育界孜孜以求的課題，是推進教學改革的重要嘗試路徑。面對高速發展的信息社會，教師更應該順應時代發展的需求，巧借信息技術手段，豐富課程資源，讓課堂充滿生機活力。而影像資料的呈現，能幫助學生開闊學習英語的眼界。通過影像資料，讓教材文本變得有動感，讓學生在輕松玩學的過程中獲得知識，進一步提升英語課堂教學效果。

六年級英語下冊Unit 1《The lion and the mouse》的“Story time”告訴我們“Why do we need good friends?”，需要學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。教師不妨根據小學生喜歡動漫片的特點，將獅子和耗子的故事通過動漫形式搬進課堂。很多學生通過精彩的畫面，尤其是獅子和耗子之間的互動，能就“What are characters about the lion and the mouse?”等話題主動研讀文本，準確big、small、strong、weak等詞匯的表達內涵意義。同學們圍繞“Why did the lion and the mouse become good friends?”暢談自己的觀點，從語篇表達主題、詞匯識記、句型運用等方面來深入學習。

教師可利用學生感興趣的動漫調整教學策略，多給他們提供與文本相似的影視資料，讓他們在眼觀口言腦思中輕松學習英語。教師在運用影像資料時，應緊扣課程教學內容，找出學生的認知興趣點與需求點，直擊核心要點。

二、任務話題互動：各抒己見

任務型原則是課程標準倡導的重要教學方式。任務型原則運用于課堂，能在發揮學生學習主體地位和作用的基礎上，幫助學生明確學習目標，促進開放化、多元化互動。信息技術運用于英語課堂，有助于教師精選互動探知話題，幫助學生在相互探究中及時掌握語用的技能，能起到高效、快捷和靈活的作用。在英語課堂中，教師可以利用PPT創設任務話題，為學生學習指明方向，調動他們學習英語的激情。

在教學六年級英語下冊Unit 2《Good habits》的“Story time”的時候，圍繞“What are characters about good habits?”，通過利用信息技術引導學生獲取新知。教師在英語課堂中，首先利用課件展示了勤洗手、吃飯不浪費、不亂扔垃圾等畫面，并隨之展示了“Did you meet the same thing? If you meet the same thing，what would you like to do?”等話題，要求學生結合自己的所見主動運用同桌交流、小組討論等方式予以探討。很多同學在交流中能針對話題提出了自己的觀點，如良好習慣應該是具有自律性、助人、不浪費等特點，是體現自己優良素質形象的重要途徑，等等。

教師利用信息技術，可結合課程教學要點與學生認知難點設置相關話題，鼓勵學生依據語篇閱讀深入探索。教師多關注學生差異，鼓勵他們根據提示盡情交流與暢言，自由表達心中的想法。

三、隨堂練習檢測：補齊短板

反饋是課堂教學中不可缺少的環節，是檢驗學生學習認知收獲的有效方法。運用信息技術手段，給學生提供檢測練習題目，不僅是總結課堂教學過程的需求，更是學生了解自我學習得失和取長補短的重要手段。在教學相關內容后，教師可利用信息技術設置相關檢測練習題目，引導學生在當堂練習中聚焦問題，主動補齊短板，幫助他們將掌握的知識轉化為技能，也為及時調整教學策略提供一手資料。

教師利用信息技術創設隨堂練習檢測題目時，可結合授課內容，如在五年級英語下冊Unit 5《Helping our parents》的“故事時間”閱讀指導中，可采用此法。教師可根據教材提供的詞匯短語，從生詞的音形意等角度出發，圍繞動詞搭配方法、句型運用等設置了相應的話題，鼓勵學生現場練習。在此基礎上，教師可采取隨堂提問的方式鼓勵學生自告奮勇答題，對答對的同學，課件自動彈射出笑臉和掌聲；對答錯的同學，則是送上惋惜的聲音，希望繼續努力。通過這樣的方式活化課堂教學，不僅為隨堂檢測提供便利，更利于學生能及時修補學習不足。

信息技術背景下隨堂練習能給學生帶來不一樣的認知，便于學生在主動發現問題中更好查漏補缺。教師結合學生練習情況，挑出共性問題深入講解，幫助學生認識錯誤根源，自覺修正和補充。

如前所述，基于信息技術運用角度的英語課堂教學體現了與時俱進的特征，展現了多維度活化課程資源的方式。教師圍繞英語課堂的聽說讀寫，活用信息技術，賦予課堂生機活力，讓課堂走出單純教師講學模式，給學生提供鮮活的資源，建構高效英語課堂。