小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用

?韓 青

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)逐漸成為一門國(guó)際通用的語(yǔ)言，在這一社會(huì)背景之下，教育部門越來(lái)越關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。小學(xué)時(shí)期作為學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是很多知識(shí)學(xué)習(xí)的入門階段，所以在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式的提出就極大地改善了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，這一教學(xué)模式通過(guò)有效的借助多媒體來(lái)將教材上的知識(shí)以一種更直觀的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，它在一定程度上提高了課堂的教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

一、利用“翻轉(zhuǎn)課堂”提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是開展一切教學(xué)活動(dòng)的重要前提。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的年齡較小，在心理發(fā)育上并不成熟，這些因素就導(dǎo)致他們很難在課堂上長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力集中，進(jìn)而就使得他們的學(xué)習(xí)效率得不到基本的保障。此外小學(xué)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性學(xué)科，這一學(xué)科最主要的特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)的記憶和口語(yǔ)的表達(dá)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式是十分枯燥的，很難在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，教師要積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式就是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下產(chǎn)生的，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融入既豐富了教學(xué)資源，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以一種更直觀的角度去開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式的應(yīng)用主要是通過(guò)信息化的教學(xué)手段來(lái)開展教學(xué)的，它可以通過(guò)多媒體來(lái)將學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)的《We love animals》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課前利用多媒體將這一文章中主要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞cat，dog，monkey，panda，duck，bird，squirrel等進(jìn)行展示，為了進(jìn)一步加深學(xué)生的記憶與理解，教師可以從多媒體上尋找出對(duì)應(yīng)的圖片、對(duì)應(yīng)的音頻來(lái)幫助學(xué)生理解。通過(guò)這種視覺(jué)加聽覺(jué)上的沖擊，來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

二、利用“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行高效課前預(yù)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式的核心就是借助多媒體技術(shù)，將英語(yǔ)的教學(xué)資源進(jìn)行充分的整合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)將英語(yǔ)知識(shí)以一種更直觀生動(dòng)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，進(jìn)而使課堂教學(xué)效率得到有效的提高。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一階段正是他們學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，在這一階段中教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，改變過(guò)去那種依賴教師的習(xí)慣。在翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式的應(yīng)用下，課前預(yù)習(xí)是十分關(guān)鍵且基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，首先教師需要給學(xué)生樹立一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主題有一個(gè)明確的認(rèn)知；其次教師就可以利用多媒體的視頻功能錄制一個(gè)教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻就可以了解到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)；最后教師可以通過(guò)一些網(wǎng)上的交流平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)的《How many》這一內(nèi)容時(shí)，首先教師就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)QQ、微信等明確告知學(xué)生這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并會(huì)拼寫one to eight這八個(gè)數(shù)字，會(huì)用“How many…”這一方式進(jìn)行詢問(wèn)。然后教師就可以把自己提前準(zhǔn)備好的數(shù)字英文歌通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維始終處于高度活躍的狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)方式可以幫助他們更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、利用“翻轉(zhuǎn)課堂”開展多樣化課堂活動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式是在新課標(biāo)背景下產(chǎn)生的，在一定程度上它積極響應(yīng)了新課標(biāo)下教育理念的相關(guān)要求，作為一種新型教學(xué)模式，在課堂上它實(shí)現(xiàn)了師生之間的良好互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到了充分的體現(xiàn)。課堂活動(dòng)作為翻轉(zhuǎn)課堂教育理念下的核心環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，為學(xué)生提供更多展示自我的平臺(tái)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)合作的方式來(lái)開展教學(xué)，讓學(xué)生在小組合作中逐漸地提高自己的英語(yǔ)水平，進(jìn)而也提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)的《My friends》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以兩兩為一組的方式進(jìn)行互相描述，在分組的時(shí)候可以選擇民主的方式，這樣更能激發(fā)學(xué)生的參與性。這樣學(xué)生在有了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，為了使自己這一組有更好的表現(xiàn)，他們會(huì)在課下時(shí)間主動(dòng)地從網(wǎng)上搜索相關(guān)的詞匯資料等。然后在課堂上就可以讓學(xué)生以交談對(duì)話的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，在這一過(guò)程中教師要對(duì)每一組的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓他們學(xué)會(huì)在互相幫助中進(jìn)步。

翻轉(zhuǎn)課堂教育理念的應(yīng)用改變了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，它的融入既是一種創(chuàng)新，又是一種挑戰(zhàn)。作為一名新時(shí)代的人民教師，要不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，將翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式在教學(xué)中得到充分合理的應(yīng)用。