在語文教學中加強德育滲透

?劉 佳

立德樹人是中國教育之本，為了更好培育符合時代發展需求的學生，國家在教學改革方面給予了足夠重視，尤其是當前提出的學科核心素養培養體系越發注重培養學生德智體美勞幾個方面的素質。其中德育教育更是素質教育的核心，其關系學生能否樹立正確的價值觀以及能否發展成對國家和社會有益的人才，所以加強小學階段的德育教育是每個學科教學的一個重要任務。

一、基于言傳身教，滲透德育品質

對小學生而言，其本身尚未形成正確的“三觀”，是非辨識能力、自我認知能力不足，這時候他們更加依賴于教師的教學指導與點撥，對教師的依賴性比較強。正是由于這種學習特征與心理使得小學生常常會無意識地學習或模仿教師的言行舉止，所以在將德育教育理念滲透入語文課堂當中時，首先需要做的就是要保證語文教師自身擁有良好的德育素質與品質，將自己樹立成班級中的道德榜樣，這樣就可以借助自己的日常言行舉止以及思想觀念來在潛移默化中影響班級學生，使他們在不知不覺中接受德育思想的教育。

例如，在日常語文學科課堂教學中，教師要時刻注意約束和規范自己的言行舉止，時刻以學校基本守則以及良好的師德師風為基準開展各項教學工作，這樣可以在自己日常教學中潛移默化向學生滲透德育思想。比如，在進入到語文課堂當中之后，如果發現講堂或講桌上面存在碎紙屑或粉筆頭等垃圾，那么要主動上前撿起它們并扔到垃圾桶當中；在平時同學生溝通期間，要保持和藹、平和的態度，不可出現呵責或責罵學生的行為，要使他們懂得以理服人；在遇到學校其他老師或者校長等人后要主動打招呼；在批改學生作業或者完成其他相關教學任務期間，都要做到認真、負責，保證可以將自己的工作態度和科研精神傳遞給班級中每個學生，這些日常的言行舉止會在潛移默化中影響與感染學生，對他們德育品質形成有很大幫助。

二、立足語文教材，深挖德育素材

語文教材是語文學科教學的基礎，其在經歷新課改之后的內容發生了比較大的改變，其中最為顯著的變化就是教材中多了許多有關德育教育的內容。為了可以更好地在小學語文教學當中滲透德育教育思想，同樣需要抓住語文教材這一平臺，結合德育教育目標與要求，對教材內容進行深入挖掘，找尋其中契合德育教育目標與要求的教學素材，保證可以利用這些德育素材來構建能夠提升學生德育素養的有效語文課堂。在此基礎上，可以靈活地結合語文朗讀、閱讀、寫作以及其他教學環節，將這些有關德育教育思想的教材內容有效地融入進去，這樣可以在語文教學中更好地滲透德育教育思想。

例如，在《母親的恩情》教學中，除了帶領小學生對相應的教學內容進行解讀與分析之外，還可以抓住這部分教學內容時機開展詩歌朗誦活動，如可以帶領或者指導學生自主搜集一些歌頌母愛的詩歌，由他們在課堂上進行朗誦，以這種教學方式可以向他們滲透珍惜親情的良好教育思想。在《美麗的南沙群島》教學中，可以指導學生學完這部分語文知識，使他們對南沙群島之美產生充分認知的基礎上，以討論課的方式讓他們自由暢談下自己去過的美麗風景區或旅游景點，借助這種自由討論的方式可以使班級中的學生切實意識到祖國大好河山的魅力，以此可以培養他們的愛國情懷。

三、抓住社會實踐，提升德育效果

除了課堂教學之外，為了進一步提升德育教育的效果，還要注意拓展德育教育的范圍與空間，通過開展一系列與德育教育相關的社會實踐活動來提升德育教育的整體效果。通過社會實踐活動開展，可以極大地開拓小學生的眼界，增加小學語文課堂教學的趣味性，對促使他們積極投入小學語文課堂教學有很大幫助。但是無論組織學生參與何種類型或形式的社會實踐，都要考慮現階段小學生自身的認知情況，尤其是要盡可能地增強社會實踐活動的趣味性。

例如，可以抓住國慶節時機，組織學生開展朗讀比賽，期間可以鼓勵學生自主朗誦自己搜集到的關于愛國主義方面的內容，以此培養他們朗讀能力的同時，培養他們的愛國情懷與精神；在假期的時候，可以專門組織學生開展有關義務勞動的一些公益活動，如周末到公園撿垃圾、到敬老院慰問孤寡老人或者到社區去做義工等等，借助這些實踐活動的有效開展，都有利于鍛煉學生社會實踐能力的同時，培養他們良好的道德品質。比如，通過慰問孤寡老人有利于培養他們尊老愛幼的良好道德品質；通過社區義工服務，可以培養他們的社會責任意識，提高他們服務社會的能力，尤其是在以后的學習中可以形成理論聯系實踐的正確思路，這對提升他們的道德品質有很大幫助。

總之，德育教育是新課程下小學語文核心素養培養中不可或缺的一個教學環節，會對學生的綜合素質產生極大影響。在實際的語文教學中，為了順利滲透德育教育思想，可以從提升教師自身德育品質出發，結合語文教學時機，深挖教材德育素材，并要注意開展德育教育方面的社會實踐，保證可以不斷提升小學生的德育品質。