小學體育籃球課堂中游戲教學法的應用

?劉 揚 陸元凌

在小學體育籃球教學當中，游戲教學法不僅是一種有效的工具，還是幫助教師規范任務和實施活動的一種形式，是完成教學目標和任務的策略。新課程理念明確指出，籃球課堂應該引領學生自主地去感受、體驗其價值和樂趣，不要過分地追求戰術細節。所以將游戲法引入小學體育籃球活動當中，是符合籃球教學的新課程理念。除此之外，游戲教學法在一定程度上，提高了學生的專注度，激發了學生的興奮性，能夠在一定時間內，促進學生較好地掌握籃球運動技術和技能，對于籃球教學工作起到了促進作用。

一、巧借游戲活動激發學生運動興趣

籃球運動作為一種競技運動，本身在一定程度上就能激發小學生的學習興趣，但由于其技能的復雜性，導致很多學生對其產生畏難情緒，而游戲教學法能夠創造一種活動，營造一種氣氛，能夠使學生的學習興趣得到充分的調動。

例如，在引導學生學習傳接球技術時，教師可以呈現游戲化的活動，對課堂進行構建。對于學生雙手胸前傳接球的練習，教師首先可以組織學生分為兩隊，并且相對站立，游戲的規則是讓傳球一方的學生對接球一方的學生，不做出提前通知，傳球一方在滿足對規則運用的情況下，隨機傳球，而接球的一方必須要做出瞬間反應，并且要明白和運用接球動作要領進行準確接球。這一規則的設定就增加了學生籃球學習的趣味性，為課堂營造了一個良好的氛圍，這樣又有利于學生身心的投入，并且能夠鍛煉學生雙手胸前傳接球的技術，讓其能夠得到熟練地運用，并且能夠訓練其良好的反應力。

二、基于游戲類型培養學生團隊精神

游戲是實現籃球教學的有效途徑，但游戲更是一種活動，它能夠讓小學生在活動當中學習到籃球的技能，它不是一種盲目的活動，由此要求教師在設計游戲時必須要基于教學內容，設計符合籃球教學內容的活動，并且在活動當中應該設計游戲情節，這樣能夠形成一種有目的的游戲教學活動，而且能夠在教學活動當中培養學生的團隊精神。

例如，教師帶領學生學習拍籃球時，可以根據教學內容設計“迎面接力籃球助跑”活動。讓學生通過運球的方式來進行賽跑，在比賽的過程當中，將同學分為6人一組，共分為四大組。在游戲過程當中，每一組同學當中的第1個人，在全面運球時，小組其他的同學，在后邊運球追趕，每一次游戲過程，采用一個小組，兩個人參加。最后以小組同學最后一個人沖過終點的時間來判斷游戲的成敗，并且小組的協作能力也算在此次游戲的評價標準以內。教師還可以自己買一些學生感興趣的玩具頭套，讓學生在訓練籃球技能的時候帶上這些頭套，在帶領同學理解籃球的不同技能時，教師可以讓每個學生帶上一些有造型的頭套，比如說雞、豬、狗、貓，從而讓體育籃球課變成動物籃球會。每個小組的同學擁有相同樣式的頭套，他們為一個小分隊進行比賽，以此來增添學生之間的樂趣。戴上頭套就是讓小學籃球教學更加的具有情境化，以考驗小組同學之間的協商能力和配合能力，從而完成整個游戲。如此讓學生在玩游戲的過程當中學習到運球的技能，并且能夠讓學生明白小組合作的重要性。

三、善用游戲內容培養學生創新能力

籃球教學結構分為準備部分、開始部分、活動部分、結束部分，教師在開展籃球游戲化教學時要依據4部分不同的要求，激發學生的創新能力，讓學生從多個角度展開想象，實現創新，從而培養學生的思維能力。

例如，在開展籃球教學的開始，教師可以充分地調動學生的聽覺、視覺，巧妙的設計拋球報數游戲，讓學生有組織地參與到活動當中，提高學生的專注度，并且引領學生思考怎么樣來玩這個拋球報數的游戲。讓學生對于此類游戲玩出新花樣，進一步的激發學生的學習專注度。在準備部分，教師要調動學生的各部分狀態，使其進入運動的狀態，此時教師就可以呈現準備活動游戲“左右傳球”，教師做好計時工作，營造游戲氛圍，讓學生在傳球之中對籃球有一定的接觸，并且了解到籃球傳球與接球的基本技能。隨后，教師可以巧借“花式傳球”活動，引領學生學習籃球傳球的技巧，進而實現學生對于學習內容的創新。最后，在結束環節，教師又可引領學生自己創編游戲活動，讓學生在創編過程當中培養學生的創新能力，有的學生將籃球接球創編為“籃球接龍”游戲，以籃球知識為接入點，教師便可扮演好引領者的角色，從而進一步讓學生在活動當中培養其技能。

簡而言之，在小學體育籃球活動當中融入游戲，能夠有效地讓學生在活動當中感受到籃球學習的快樂，并且在潛移默化當中學習到籃球的技能，培養學生的寫作能力以及創新能力，讓學生能夠全面的發展。基于此，小學體育教師應該探索相應的策略，并將其融入小學體育籃球教學之中。