以評(píng)促教，以析促學(xué)
——新時(shí)代背景下，基于高考評(píng)價(jià)體系下的內(nèi)高班思想政治學(xué)科常態(tài)化教學(xué)

張 晨

(四川省成都西藏中學(xué) 四川 成都 610041)

1.新時(shí)代背景下的思想政治高考

中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系是深化新時(shí)代高考內(nèi)容改革的基礎(chǔ)工程，理論支撐和實(shí)踐指南，對(duì)發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿意的教育具有重要意義。包括高考的核心功能，明確了“一核”，“四層”“四翼”的概念及其在素質(zhì)教育發(fā)展中的內(nèi)涵：“一核”為考查目的，即“立德樹(shù)人，服務(wù)選才，引導(dǎo)教學(xué)”，是對(duì)素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考“的問(wèn)題；“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值，學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)鍵能力，必備知識(shí)”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中的提煉，回答“考什么”的問(wèn)題；“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性，綜合性，應(yīng)用性，創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問(wèn)題。

陳友芳教授在《中國(guó)考試〉2018年第7期指出，思想政治學(xué)科的命題必須實(shí)現(xiàn)報(bào)本性變革。必須構(gòu)建融“真實(shí)情境、學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科任務(wù)”于一體的測(cè)評(píng)體系。

2.新時(shí)代背景下，基于高考評(píng)價(jià)體系下的思想政治學(xué)科常態(tài)化教學(xué)

2.1 以中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系為指導(dǎo)，研以致用。跟隨頂層設(shè)計(jì)，領(lǐng)會(huì)“一核四層四翼”精神實(shí)質(zhì)。明確為什么培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人。突出價(jià)值觀引領(lǐng)，反映政治學(xué)科德育屬性，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，學(xué)科特色要得到更加鮮明的體現(xiàn)。

2.2 以學(xué)定教，適合內(nèi)地西藏班的思想政治高考教學(xué)建議。國(guó)家有“治國(guó)必先治邊，治邊必先穩(wěn)藏”的大政方針，內(nèi)地西藏班的教育須具有高度的政治性和鮮明的民族性。思想政治教育教學(xué)，落實(shí)“兩個(gè)維護(hù)”，“三個(gè)離不開(kāi)”，“四個(gè)自信”，“五個(gè)認(rèn)同”，堅(jiān)持立德樹(shù)人為本，為西藏培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。基于學(xué)情，要從高考分?jǐn)?shù)上提高學(xué)生的成績(jī)，更是需要學(xué)科的高度政治站位和以學(xué)定教。從基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，學(xué)科知識(shí)的拓展，設(shè)置情境精選材料，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析思維，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，來(lái)提高高考成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，推動(dòng)民族教育的發(fā)展。

(1)讀。讀教材。西藏學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，閱讀理解能力有限，習(xí)慣接受性地學(xué)習(xí)。“溫故而知新”，溫故是前提，知新是關(guān)鍵。以新帶舊，利用新知識(shí)引領(lǐng)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，利用新問(wèn)題深化舊知識(shí)的理解。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，充分了解政治書(shū)的框架結(jié)構(gòu)，清楚知識(shí)邏輯，培養(yǎng)學(xué)生閱讀政治課本的能力。堅(jiān)持每天一讀，把書(shū)從“厚”通過(guò)歸納整理等思維方法，變“薄”；再通過(guò)演繹，發(fā)散等思維，將“薄”書(shū)變“厚”。

(2)提。在閱讀教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材做拓展提升，深入理解，完善知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力。解鎖西藏學(xué)生固有的機(jī)械背誦的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的政治綜合思維能力。

(3)背。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，擬定復(fù)習(xí)提綱，加強(qiáng)記憶。西藏的孩子淳樸，懂禮貌，聽(tīng)父母和老師的話。對(duì)他們提出背誦的要求，會(huì)起到比較明顯的作用，尤其對(duì)一些不自覺(jué)的學(xué)生起到監(jiān)督作用。

(4)練。每天一小練，每周一大練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行定時(shí)作業(yè)；讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)不同的高考題型，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容落到實(shí)處，檢測(cè)自己學(xué)習(xí)的效果；給學(xué)生自己歸納題型，總結(jié)方法的時(shí)間，順勢(shì)引導(dǎo)，及時(shí)批改，面批面改，讓每一次的作業(yè)成為“考試”，引導(dǎo)學(xué)生從“考試”中找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

(5)固。準(zhǔn)備“摘錄本”，平時(shí)點(diǎn)滴積累學(xué)習(xí)方法，易錯(cuò)明辨，答題思路，知識(shí)的重難點(diǎn)等精華。每周讓學(xué)生定時(shí)復(fù)習(xí)，考前重點(diǎn)復(fù)習(xí)，特別是對(duì)班級(jí)基礎(chǔ)相對(duì)好一點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)一步提高成績(jī)有更大的作用。

(6)關(guān)注時(shí)政熱。基于不同情境，精選貼近現(xiàn)實(shí)、時(shí)代感強(qiáng)的題材教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。學(xué)生找材料的關(guān)鍵信息，并能夠用所學(xué)知識(shí)搭建材料。訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)生活情境中分析為問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。教師要做到接地氣，把國(guó)家時(shí)政，黨的大政方針通過(guò)學(xué)科術(shù)語(yǔ)傳達(dá)給學(xué)生時(shí)，要用學(xué)生熟悉的，生活中的實(shí)例，學(xué)生便能快速地從身邊的實(shí)例中領(lǐng)悟到黨和國(guó)家的方針政策，領(lǐng)悟到書(shū)本知識(shí)點(diǎn)需要我們?nèi)ヌ釤挼臇|西；學(xué)生要做到把老師講述的事例，從不同的思維角度去理解教材知識(shí)點(diǎn)，去理解黨和國(guó)家的方針政策，從而提升學(xué)科素養(yǎng)。

(7)培優(yōu)補(bǔ)差，分層教學(xué)。不同學(xué)生的基礎(chǔ)，能力，知識(shí)的掌握程度都不同，對(duì)不同的學(xué)生制定出適合他的輔導(dǎo)方案，在不同的時(shí)間段針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

新時(shí)代的政治教師要認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，彰顯政治學(xué)科的育人功能，用匠心站好思想政治課講臺(tái)，用愛(ài)心托起學(xué)生的未來(lái)，做有溫度、有情懷的教育者，作為一個(gè)民族教育工作者，內(nèi)地西藏班的思想政治課更是要發(fā)揮德育的功能，教會(huì)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，團(tuán)結(jié)向上，獨(dú)立生活，為建設(shè)美好家鄉(xiāng)而努力。