提高進城務工學生課外閱讀質量的法寶

郭麗芳

(廣西南寧市民族大道中段小學 廣西 南寧 530000)

要補給語文課堂知識，就要加大學生的閱讀量，同時也是提高進城務工學生的課外閱讀質量的重要法寶。我從以下三方面入手：

1.提起學生的閱讀愛好

學生好奇心強，教師可以利用這一特點，用循循誘導的語言啟發(fā)學生，或用經過充分準備的解說當好學生的引導者，把他們漸漸地領入一個無比神奇的閱讀世界。也可以采用做親子閱讀卡、講故事、課前信息發(fā)布交流精彩片段等活動。通過這些活動，我們可以營造出良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生熱愛閱讀，讓學生把閱讀當成一種習慣，當成生活中順理成章的一部分。

2.選擇恰當?shù)拈喿x內容

2.1 閱讀面必須廣泛，切忌單一，這樣獲取的知識才稱得上全面，人的視野才會不局限在一個狹小的領域，形成坐井觀天的局面。為此，我在教學和生活時，不失時機地把教育部規(guī)定的名著，結合學生的實際情況如認知能力，年齡等，推薦給學生。如年齡稍大的高年級學生，我會向他們推薦《魯賓遜漂流記》、中國四大名著和中外神話故事。推薦完數(shù)目后不能萬事大吉，最關鍵的是交給學生讀書的方法。閱讀時，一般的方法是根據文章或書籍的內容長短以及文章的寫作手法采用不同的閱讀方法，教會學生學以致用。

用學校已有的優(yōu)勢——學校圖書室和廣西少兒圖書館，指導學生課外閱讀。

2.2 灌輸“好記性不如爛筆頭”的思想。

(1)圈畫。所謂圈畫，就是在閱讀時學生不只是讀完就完事，而是一邊讀一邊用筆記錄，如用下劃線畫出經典詞句，用問號標明對文中不理解的地方，以便事后查找。

(2)作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。批注可以寫對詞句修辭手法的分析，對自身今后寫作的感想，可以談談對一個問題的理解和感悟，還可以指出原文中的錯誤。

(3)寫讀書筆記。讀書筆記要先易后難，即先摘抄詞句段，再寫感受，最后寫讀后感。

(4)做卡片。積累對小學生知識系統(tǒng)的形成有極大的幫助，因此我鼓勵學生把優(yōu)美詞句、片段、短語記錄在卡片上，可以在空閑時間拿出來記憶、翻閱。

(5)再創(chuàng)作。再創(chuàng)作是較高層次的一種素質拓展方式，可以讓學生的閱讀提升一個檔次。可以指導學生對文章內容進行概括、改編、接續(xù)等，錘煉他們的文學素養(yǎng)。

2.3 合理計劃安排課外閱讀。

(1)從教材擴展延伸。在上好指定教材之外，我們需要根據教材選擇一些與教材有關的書籍或文章推薦學生閱讀，并在閱讀課上進行講解。如學過《狼牙山五壯士》之后，我們可以在課上向學生推薦長篇小說《紅巖》，讓學生進一步受到共產主義以及革命烈士的熏陶。學過《蟋蟀的住宅》，我們可以介紹一些生物類文章，幫助學生形成對大自然的興趣。

(2)從體裁考慮，對于有一定基礎的高年同學，我們可以讓他們閱讀優(yōu)秀的中、長篇等文學作品及有質量的報刊雜志，如《西游記》等四大名著以及適合的外國名著。

(3)從時間考慮，根據學生的年齡特征合理安排。如對于假期等一整塊時間，我們可以安排一些長篇小說，如今年寒假我就布置學生閱讀四大名著，并寫讀書筆記。有條件的家庭可以買書給孩子看，或是到就近的圖書館借閱看，也可以在同學間相互借閱，資源共享。

3.檢查閱讀的效果

在安排了足夠的閱讀任務之后，我們要做的就是定期檢查學生的閱讀效果，這樣才能避免上述的工作流于形式，才能真正地提高學生的文學素養(yǎng)。

3.1 安排主題演講、檢查筆記、信息發(fā)布會等。安排閱讀介紹會，讓學生將自己讀到的好書介紹給其他同學，講述自己的閱讀經驗等等，其目的就是檢查學生的閱讀效果，讓學生主動閱讀。

3.2 通過學校開展的“三個一”中的另一個“一”。即每月出一份閱讀卡或閱讀小報，高年級段主要是出手抄報，即可以培養(yǎng)學生的審美情趣，也加深閱讀理解，提高閱讀質量。

3.3 鼓勵并組織學生積極投稿。其中五六十人次的新聞報道、習作、繪畫作品發(fā)表在《小博士報》、《南寧晚報》、《南寧市近視眼防治學會會刊》上，這就可以讓學生感受到自己所閱讀的書是有用的，激勵他們進一步發(fā)展自己的寫作愛好。

進城工學生跟城市的孩子相對而言，遠遠達不到學生的閱讀量達不到《小學語文新課程標準》的要求。因此，教師要提升他們的閱讀能力，幫助他們增大課外讀書量，必然可以幫助他們提升閱讀質量，提升語文成績。在平時的學習與生活中，只要我們通過正確的引導，合理地使用學校已有的資源(廣西少兒圖書館、學校圖書館、教室的圖書角等)，進城務工學生的閱讀質量就會“柳暗花明又一村”。