淺談小學語文教學中如何營造良好的課堂氛圍

寶音巴圖·我仁巴

(新疆維吾爾自治區伊犁哈薩克自治州尼勒克縣第二小學 新疆 尼勒克 835700)

1.小學語文教學中營造良好課堂氛圍的重要性

小學語文教學是學生接觸語文世界的第一步，教師在這一時期要重視對于學生學習小學語文的興趣以及幫助學生養成正確的學習習慣和良好的學習心態，所以教師在小學語文教學當中應當營造良好的課堂氛圍來為學生展開小學語文教學。在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍，有利于幫助學生感受到語文課堂的趣味性，從而領略到小學語文的獨特魅力，讓學生打心底愛上語文這一門本土語言課程。同時通過在小學語文教學過程當中營造良好的課堂氛圍，還有利于幫助學生在心理上降低學習小學語文的難度，使學生在小學語文課堂的學習過程當中能夠擁有事半功倍的效果，從而促進小學語文高效課堂的開展。

2.小學語文教學中營造良好課堂氛圍的具體策略

2.1 運用多媒體來為學生展開小學語文課堂教學。目前，信息化時代發展迅速，對于小學語文教學課堂也產生了影響，許多學生都特別喜歡依靠于信息化時代的多媒體語文教學，教師應迎合學生的這一心理特征，在課堂上積極地運用多媒體來為學生開展小學語文教學。滿足學生的學習需求，從而改善課堂氛圍，使學生在學習的過程當中能夠具象的學習到小學語文理論知識，加深學生在課堂當中的學習注意力，從而提高小學語文的課堂質量。[1]例如：在學習《大禹治水》這一節課教學內容的時候，學生會對于本節課教學內容當中的人物形象擁有濃厚的興趣，這時教師就可以抓住學生這一心理特點，運用多媒體來為學生開展本科的教學內容，教師可以搜集一些有關于大禹人物生平以及圖片素材，然后通過視頻剪輯的手法為學生剪輯一段有趣的視頻，學生通過觀看教學資源視頻能夠因素的集中在課堂上的學習注意力，從而達到改善課堂氛圍的效果，促使學生在小學語文課堂上高效學習。

2.2 為學生創設學習情境，放松學生的學習情緒。在小學語文課堂的學習當中，如果要改善傳統的課堂氛圍，為學生營造良好的學習環境，教師可以運用創設情境來為學生開展小學語文教學，讓學生能夠切身的體會到教程內容知識當中的精神層面，同時通過為學生創設學習情境，還有利于改善傳統的課堂氛圍，激發學生在小學語文課堂當中的學習積極性，從而使學生在輕松愉悅的學習環境下，高效率的學習小學語文知識內容。[2]例如：在學習《狐假虎威》這一節課教學內容的時候，教師就可以顛覆傳統的小學語文課堂，為學生在小學語文課堂當中創設一個簡單的情境，教師可以利用班級的多媒體資源來給學生展示森林的圖片，然后教師可以組織幾個學生上臺來進行簡單的情境還原。教師在情境還原的過程當中可以扮演老虎這一角色，然后通過表演能夠讓學生在輕松愉悅的學習環境下進行本節課知識內容的學習，讓學生掌握理論基礎知識的同時，也能夠認識到狐假虎威真正的含義，從而更透徹地理解這一課的知識內容。

2.3 與學生之間積極進行溝通，拉近師生關系。根據目前的教學情況來看，許多學生在課堂上對于小學語文知識不能夠進行自主學習的很大部分原因是因為沒有與教師之間構建良好的師生關系，導致了學生在小學語文課堂上喪失對于學習語文的興趣。所以教師應當注意這一問題，在小學語文課堂當中，與學生之間進行積極溝通，拉近師生之間的關系，營造良好的課堂氛圍，降低學生與教師溝通的壓力，從而助力學生在小學語文環境當中高效學習的信心。[3]例如：在學習《坐井觀天》這一節課教學內容的時候，教師就可以采用講故事的方式來為學生展開小學語文教學。許多學生特別喜歡聽故事，于是在故事講完之后，許多學生會選擇主動與教師之間展開積極的溝通與交流區詢問教師：“如果口的形狀是方的，那么小青蛙看到的天是不是就是方形的？”教師可以采用打趣的方式來與學生進行交流，從而使學生更愿意去與教師主動的交流與溝通，從而營造了良好的學習氛圍，提升了學生的小學語文綜合素質。

3.結語

綜上所述，教師如果要提高學生在小學語文課堂當中的學習效率，那么必須去為學生營造良好的課堂氛圍。教師在為學生營造良好的課堂氛圍時，應用多媒體來為學生展開小學語文教學，滿足學生的學習需求，激發學生參與小學語文課堂的積極性；其次，教師可以通過情景教學的模式來為學生還原故事情節當中的情景，提高學生的學習想象力，從而為學生構建輕松愉悅的學習環境；最后，教師要與學生進行積極的溝通交流，拉近師生之間的關系，降低溝通壓力，從而營造良好的課堂環境。