提升小學語文教師核心素養的對策

朱衛衛

(江蘇省啟東市南苑小學 江蘇 啟東 226200)

從小學語文教師的核心素養來看，這其中包括了多方面內容的提升。比如有提高教師的教學能力、極強對學生的了解和認知、教學計劃的制定能力以及教學技巧等等多個方面。然而這每一個方面都和提高教學效率有著直接的影響，再加上小學生正處在良好學習習慣和思維能力養成的關鍵時期，所以教師核心素養的提高正是促進校學生綜合發展的基礎。但是從目前的小學語文教師核心素養的現狀來看，部分小學語文教師核心素養提升的意識不足，所以導致核心素養培養中存在較多的問題，比如以下幾點問題就是常見的類型。

1.現階段小學語文教師核心素養提升中遇到的問題

在現階段的小學語文核心素養的培養中，部分教師的核心素養提升意識較差，甚至還有一些教師對核心素養的提升所發揮的作用缺乏足夠的認識，所以導致他們缺乏提高自身核心素養的意識。此外，還有一些教師認為提高自身的核心素養就是提高自己的教學技能，在日程生活中和教學中注意自己的言談舉止。而這些只是教師核心素養的一部分，所以從這一點可以看出部分教師對核心素養的理解和認知缺乏。還有部分教師由于受到考試制度的影響將更多的時間都用來進行文化知識的講解，很少有時間提高自身的道德品質和核心素養，久而久之自然就失去了提高自身核心素養的意識，再加上學校留給教師的時間較少，所以導致小學語文教師核心素養的提升受到了一定的影響。

2.提升小學語文教師核心素養的策略

2.1 組織開展教研，不斷提高教師的教學能力。教研是教師們相互交流的重要途徑，也是相互探討教學方案和發表自身意見的有效方式。因此，想要提高小學語文教師的核心素養，學校需要積極的組織教師開展教研活動，在課程開始之前組織教師進行教研，從而教師們可以相互探討教學方法和分享課件，開展高效的教學。[1]例如在開展部編版五年級語文《田忌賽馬》這一課程教學時，在本節課程開始之前學校就可以組織教師開展教研活動。比如我校組織教師在課程開始之前進行教研，讓教師們在教研中相互發表自己的教學方式，就像我們在教研的時候有的教師說他采用了情境創設教學法開展教學，還有的教師說利用多媒體課件進行教學，還有的教師說播放視頻開展教學等等，通過大家相互發表意見、取長補短，為開展高效的教學奠定基礎，也可以促進小學語文教師核心素養的提升。

2.2 為教師提供更多的時間，使教師參加學習和培訓。想要培養小學語文教師的核心素養僅僅依靠教研是遠遠不夠的，還需要教師為教師核心素養的提升提供充足的時間，使教師有時間去參加學習和培訓，這樣才能不斷提高教師的核心素養，同時也可以開拓教師的視野，使教師掌握更多的教學技能和方式。因此，作為學校要為教師提供充足的時間，讓教師有時間去主動參加培訓和學習，以此來促進教師核心素養的提升。[2]例如在開展部編版五年級語文《慈母情深》這一課程教學的時候，在教學即將開始之前教師需要有足夠的時間先了解課本講述的主要內容，然后根據自己班級的實際情況進行備課，并且具體的教學內容設置符合自己班級學生的教學目標。而這些都需要有充足的時間。更重要的是如何才能讓學生從本文的學習中感受到母親對自己的關心和愛護，從而提高教學效率，這都需要有足夠的時間。由此可以看出提高教師的核心素養需要為教師提供充足的時間。

2.3 加強對教師的培訓和引導，提高教師的教學技能。作為學校，在小學語文教師核心素養提升方面發揮著引領作用。因此，學校要加強對教師的培訓和引導。可以邀請一些優秀的教師到學校開展講座，也可以組織教師參加培訓等等，通過這樣的方式來促進教師核心素養的提升。[3]例如在開展部編版五年級《鳥的天堂》這一課程教學時，在本節課程教學開始之前教師就可以邀請優秀的教師到校開展講座，讓自己學校的教師觀看優秀教師在講解“鳥的天堂”這一課程教學時使用的方式和教學手段，從而不斷提高自己學校教師的核心素養。當然，除了邀請其他學校的優秀教師之外還可以開展培訓，這都是提高教師核心素養的途徑和方式。

結束語

總而言之，提升小學語文教師核心素養不僅可以提高教學質量，同時也可以促進小學語文教學改革和創新，對小學生的未來發展有著重要的影響。因此，作為小學語文教師要有意識的提高自身的核心素養，從而開展高效的小學語文教學，促進小學生的全面發展。