培養學生語文閱讀能力的有效方法淺析

陳冬梅

(廣東省廉江市新民鎮中心小學 廣東 廉江 524441)

中國文化源遠流長，歷史悠久，語言作為文化的基礎，有著非常重要的地位與作用。語言學習是在日積月累當中進行的，尤其是學生語文閱讀能力的培養，更是需要長期的堅持。隨著新課改的不斷深入，對學生的語言閱讀能力提出了更高的要求，因此教師在教學的過程中，要想方設法調動學生的學習興趣，培養學生良好的閱讀習慣，給予學生積極的指導，有效提升學生的閱讀能力和閱讀水平。

1.培養學生的閱讀興趣

在語文課堂教學中，教師要重視對學生閱讀興趣的培養，幫助學生建立閱讀知識的體系。在教學過程當中，教師要深入地進行文章的探索，引導學生發現文章中的重點，幫助學生解決閱讀當中存在的問題，激發學生的閱讀興趣[1]。在教學中，教師可以利用各種教學方式，激發學生的好奇心和求知欲望，從而培養學生的閱讀興趣。在進行閱讀的教學過程中，教師可以給學生進行范讀，通過語調的高低、語氣的輕重緩急等，將文章表達的情感傳遞給學生，帶學生進入到文章描繪的情境之中。這樣不僅可以激發學生的閱讀興趣，還可以提升學生的閱讀水平，加深學生對于文本的認知。例如，在學習小學語文人教版五年級上冊《少年中國說》這篇課文的時候，本文表達的情感十分強烈，教師可以運用抑揚頓挫的語調進行朗讀，讓學生充分體會、感受作者的情感，使學生與作者產生共鳴，讓學生愛上閱讀。

2.培養學生良好的閱讀習慣

在語文教學過程中，教師不僅要幫助學生培養閱讀的興趣，還要注重對學生良好的閱讀習慣的培養。首先，作為一名語文教師，要以身作則，做一個知識廣博、喜愛讀書的人。如果在課堂教學當中，教師能夠旁征博引，口若懸河，那么勢必會影響學生，讓學生產生閱讀的欲望[2]。在語文教學的過程中，教師可以告訴學生如何達到更高的閱讀高度，幫助學生制定閱讀計劃，讓學生制定一個適合自己的長期閱讀計劃，教師可以定期地進行檢查，并讓學生進行總結，及時進行糾正，幫助學生順利開展計劃的實施。例如，在教學《牛郎織女》這篇課文時，可以讓學生閱讀《中國神話故事》這本書，此書內容較多，篇幅較長，教師引導學生結合實際，制定一個適合自己的閱讀計劃，并按計劃定期或不定期組織相關的讀書活動，讓學生講一講自己閱讀的神話故事的情節，講一講書中的人物，又或者有感情地誦讀自己最喜歡的片段，從而讓學生真正喜歡上閱讀，培養學生良好的閱讀習慣。

3.加強閱讀教學指導

在進行語文閱讀教學的過程中，教師要深入鉆研、了解教材，同時要全面了解學生的閱讀水平，才能對學生進行有針對性的閱讀指導。在課堂教學中引導學生進行閱讀，教師要真正起到指導的作用，對學生閱讀的重點、難點進行科學的指導點撥，充分調動學生閱讀的積極性。在引導學生閱讀之前，教師可以根據文章內容提出閱讀要求，讓學生帶著問題進行閱讀，然后進行模仿表達，這樣可以加深學生對于文章內容的理解。例如，在引導學生閱讀《故鄉》一文，教師可以對學生進行閱讀的點撥，并對少年閏土和中年閏土進行描述：少年閏土聰明機智，中年閏土呆板盲目。教師可以引導學生發揮想象，充分思考，想一想導致這樣結果的原因，還可以讓學生們在課堂上進行寫作訓練，通過對人物的語言描寫、外貌描寫以及動作描寫，刻畫鮮明的人物形象，讓學生真正學會運用人物描寫的方法和表達方式。這樣不僅能夠提升學生的寫作能力，同時也有助于提高學生的閱讀水平和語文能力。

小學生閱讀能力的提高，是學生學習好語文的基礎，也是學好語文的重要表現。在閱讀教學中，教師要注重培養學生的閱讀興趣，充分調動學生自主閱讀的積極性，并做到持之以恒，這樣才能真正提高學生的閱讀能力和閱讀水平。同時，教師要充分利用好教材，引導學生憑借自己的閱歷去體味、感悟課文，還要提升學生的閱讀量，反復練習閱讀技巧，鼓勵學生平時多讀多練，多思多想，認真總結閱讀方法和經驗，讓學生在閱讀過程中認識語文學習的意義，感受語文閱讀的樂趣，幫助學生樹立學習語文的信心，全面提升學生的語文閱讀能力，為學生學好語文奠定基礎。