立德樹人背景下初中班級德育管理研究

楊 正

(山東省招遠(yuǎn)市齊山鎮(zhèn)十字道初級中學(xué) 山東 招遠(yuǎn) 265400)

隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的不斷發(fā)展，對高質(zhì)量人才的需求再創(chuàng)新高，教育領(lǐng)域也隨之提出了更高的新要求，致力于為社會發(fā)展培育出全面發(fā)展的復(fù)合型人才。對于處在初中階段的學(xué)生而言，他們正處于接受教育和自我發(fā)展的重要時(shí)期，班主任需要對其進(jìn)行德育管理，幫助學(xué)生形成一個(gè)正確的價(jià)值觀念，從而讓他們成為有思想、有道德的綜合型人才。

1.立德樹人背景下，初中班級德育管理的重要意義

隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，要求初中班主任能夠在平時(shí)的教育教學(xué)管理過程中，將立德樹人教育理念有效地融入其中，并積極對學(xué)生進(jìn)行德育教育。所謂的立德樹人其實(shí)就是旨在提高學(xué)生的道德品行、素質(zhì)修養(yǎng)，促使學(xué)生在立德樹人思想的熏陶下，逐漸在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立一個(gè)正確的三觀意識。

對初中生進(jìn)行班級德育管理，主要可以從這三個(gè)方面進(jìn)行推行：首先是在具體的教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┑掠矫娴慕逃苯訉W(xué)生進(jìn)行德育教育和管理；其次是通過借助豐富多樣的課外活動(dòng)，給學(xué)生良好的情感體驗(yàn)活動(dòng)，充分利用課余時(shí)間對他們實(shí)施德育教育；最后是充分發(fā)揮出教師榜樣作用，通過自身的日常行為來影響學(xué)生。[1]立德樹人這一教育理念要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況來展開德育管理工作，對學(xué)生主觀意識的培養(yǎng)引起重視，促使他們能夠在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度有一個(gè)思想上的真正轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，教師還要能夠致力于提升自身的道德素養(yǎng)，在日常的生活和工作中對自己的行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，通過自己的實(shí)際行動(dòng)來影響并帶動(dòng)學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠無時(shí)無刻、無處不在的受到德育理念的熏陶。

2.立德樹人背景下，初中班級德育管理的具體策略

2.1 發(fā)揮榜樣引導(dǎo)作用。初中班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育管理時(shí)，需要做好榜樣示范，從而起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用。班主任在平時(shí)的生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育管理思想理念，不斷提升自己，結(jié)合現(xiàn)代化教育管理理念來完善管理，并向其他教師學(xué)習(xí)。[2]在工作中，教師還要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，通過自己的行為來引導(dǎo)他們，小到言行舉止，大到處事原則等都會影響著學(xué)生的思想。

因此，班主任在德育管理之前，就要審視自己的行為是否規(guī)范，只有當(dāng)教師在自己的平時(shí)生活中注重自身德育意識的培養(yǎng)和提升，才能夠讓學(xué)生進(jìn)行正確模仿，從而起到一個(gè)榜樣示范的引導(dǎo)作用。比如班主任在進(jìn)行德育思想觀念滲透時(shí)，首先自己就要做好示范，想要讓學(xué)生講文明、懂禮貌，首先就要自己通過文明的言談舉止來影響和引導(dǎo)學(xué)生。

2.2 組織課外實(shí)踐活動(dòng)。立德樹人的德育不能夠只局限于校園中，還要能夠根據(jù)學(xué)生情況組織他們進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中規(guī)范自己的行為，提高自身德育意識。然而，還是有初中生不太喜歡將自己的想法給別人分享，極大地影響了班主任德育管理工作的開展，而課外實(shí)踐活動(dòng)能夠讓教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，讓學(xué)生接受德育教育。

例如，班主任可以組織學(xué)生去參觀歷史名勝等地方，然后向?qū)W生傳授“立德修身”的思想理念，展開德育教育。通過這種活動(dòng)的組織，能夠讓學(xué)生明白德育價(jià)值，促使他們規(guī)范自身的行為。此外，教師還可以組織學(xué)生去參加社區(qū)的服務(wù)性活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生德育。

2.3 舉辦立德樹人班會。和諧的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生理解立德樹人理念有著極大的促進(jìn)作用，因此，班主任可以積極開展一些以立德樹人為主題的班會活動(dòng)，在班會上，教師留給學(xué)生充足的時(shí)間去表達(dá)自己，鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范行為，提高自身的道德水平。

例如在班會上，班主任可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育：首先，構(gòu)建班級的精神文化，讓學(xué)生自己確定口號，并豐富他們的內(nèi)心世界；其次，構(gòu)建班級管理制度，通過商榷來讓學(xué)生來參與制定與實(shí)踐制度；最后，教師可以挑選出學(xué)生優(yōu)秀的文化作品，組織學(xué)生一起誦讀并寫讀后感，通過這一系列的班會活動(dòng)，讓班級的文化氛圍得到一定程度上的突破。[3]

3.結(jié)語

總之，班主任作為德育管理的主要者，需要教師能夠遵循立德樹人的教育理念，注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，給予學(xué)生更多的關(guān)心和耐心，提高自身德育教育思想觀念，從而達(dá)到以德育人的管理效果，有效促進(jìn)德育管理工作成效的提高。