基于微課模式構建下的高校啦啦操課程教學核心探索和實踐分析①

(玉林師范學院 廣西玉林 537000)

啦啦操是高校公共體育課程中的重要內容，學習的學生人數眾多，但高校的課程科目較多，學生用于學習啦啦操的時間有限，而啦啦操又是一項需要持續練習的課程，如果沒有充分的時間進行有效學習，課程教學的目標也就無法實現。隨著互聯網、信息技術等新興手段在教學活動中的應用，高校的教學形式也在不斷創新優化中，啦啦操課程的教學可以有效利用微課等方式實施，這對提升教學效率與教學質量具有重要幫助。

1 基于微課模式構建下高校啦啦操教學中的重要優勢與注意事項

1.1 優勢

啦啦操課程需學習的動作較多，但高校的體育課程教學時間有限，學生要想學好該項課程，就需要在課后進行大量練習，熟練掌握動作要點與技巧。微課每一課程一般只講解一個主題，包含的內容有限，學習時間較短，可以通過視頻將教學內容進行情景化演示，方便學生隨時觀看學習。在啦啦操教學中應用微課，需要提前做好總體規劃，對啦啦操動作進行分解，然后形成課程設置框架，確定每一期的主題，制作課程進行教學。這種短小的、視頻化的教學方式，可以讓學生根據自身的學習情況，自主選擇學習時間、地點，也可以進行反復練習，有助于實際教學效果的提升，也在一定程度上減輕了教師的工作量。

1.2 注意事項

高校教師在運用微課進行啦啦操課程教學時，還需要注意一些具體問題，使微課得到合理、有效的運用，將微課的效果發揮到最大。首先，在選擇教學內容時，要針對微課和啦啦操的共同特點進行選擇，不能將所有的教學內容都通過微課完成。微課教學的內容不能太過復雜，如果啦啦操的動作較為復雜，學生僅僅依靠微課可能無法準確把握其中的技巧。其次，啦啦操是一門實踐性非常強的課程，微課制作中教師要明確這一目的，避免教學實踐與教學目標不符。此外，微課的制作具有一定的標準，而啦啦操又是一項要求較高的體育項目，因此，教師還要加強自身學習，不斷提升制作微課的能力，強化自身啦啦操實力。

2 啦啦操教學中遇到的主要困難

2.1 教學內容較多

啦啦操教學不僅要使學生能夠獨立完成基本動作，還要組成一定的團體形式，這就需要學生具備較高的團體協作意識，能夠互相配合，提升啦啦操表演的整體效果。因此，在實際教學中，教師不僅要對啦啦操基本動作進行講解，還要指導學生互相合作、組成隊形，如果團體的表現效果不好，教學目標也就無法完成。在啦啦操課程考核中，不僅要對學生個人的表現進行評分，還要考核小組成績，如果小組協同不到位，或者某個學生表現不好，也會影響到小組的整體成績。同時，在學生人數較多的情況下，教師在課堂時間，只能進行基本的動作示范，無法對所有學生的基本動作進行一一指導與點評，很多存在的學生動作不規范、技巧掌握不準確等問題無法被教師及時發現并糾正，這也是啦啦操教學無法取得較大效果的重要原因。

2.2 教學要求較高

教師應讓學生認識到啦啦操是一項具備一定藝術性的運動項目，它不僅包含體育運動的元素，也包含很多藝術元素，因此，在教學中教師還要指導學生完成其中的藝術表演要求，還要通過隊形的編排、變化等教學內容，提升學生的審美能力。同時，啦啦操對技巧與技術性的要求較高，要求學生熟練掌握肢體動作，尤其是肢體工作中快速定位、短暫加速等要求，很多學生的基本素質不過關，如果不能通過大量練習，達到快速反應的要求，就無法達到教學要求。另外，啦啦操的藝術性特點，也要求學生具備較高的身體協調性，如果身體不協調，做出的動作就會比較僵硬，很多學生之前沒有藝術方面的基本功訓練，無法較好的達到要求。

2.3 學生素質差異較大

啦啦操是高校體育課程的重要項目，由于公共體育課程不同年級、不同班級、不同院系的學生都可以自主選擇，因此，啦啦操課程的學生成員組成復雜，而且學生人數較多，這些學生之間互相不了解，溝通、交流困難，這就導致團體之間無法形成有效協作，影響了教學工作的開展。同時，啦啦操課程對學生的身體素質、協調性等具有一定要求，而學生之間的身體素質有很大差異，這也導致啦啦操課堂教學的效果有限。另外，很多學生選擇啦啦操課程不是基于興趣愛好，而是為了獲得學分，這就導致很多學生的學習意識不強，學習動力不足，這也是影響啦啦操教學的主要因素。

3 基于微課模式構建下的啦啦操教學中的實踐策略

3.1 課前

將微課應用到啦啦操教學中，有效地拓展了教學的范圍，打破了傳統教學中的時空限制，有效地延長教學時間，豐富教學方式，改變教學模式。傳統的教學模式以課堂教學為起點，課程教學基本從課堂上開始進行，課后學生沒有相關的資源，只能依靠記憶進行練習，如果課堂中學習效果不佳，那么，學生的整體學習成績也就無法獲得較大提升。但是，微課等新的教學手段的應用，打破了這些具體的時間、空間限制，將教學時間提前至課前，而且課前學習部分在整個教學活動中至關重要，原來的課堂教學內容，可以直接以微課的方式進行提前學習，課堂時間被教師用來指導學生糾錯，這種方式對提高實際教學效果非常有用。同時，教師還可以提前利用微信、QQ等網絡平臺，將其他輔助性教學資源分享給學生，讓學生在加大課前自主學習時間，提高課前學習的質量。在微課制作中，教師明確每一期的教學主題，確定教學目標與教學重點，對學生的學習情況提出具體要求，督促學生完成教學任務。啦啦操教學通過這種直觀的視頻方式進行，學生可以利用手機、電腦等工具在不同的場合進行重復學習，延長了學習時間，這對學生學習效果的提升也非常有幫助。另外，課前學習是一種學生的自主學習過程，教師的參與度非常低，在這種學習過程中，學生會逐漸養成自律的學習習慣，自主地利用各種方式搜集學習資源，也可能形成學習小組，相互督促、共同監督學習，這對學生自我學習能力與個人學習習慣的培養也具有重要作用。

3.2 課中

在課堂教學中，教師的參與度大大增加，教師首先要對學生在課前學習的基本情況進行了解，在學生演示啦啦操基本動作的過程中，評估學生的學習情況，糾正學生動作的不規范之處，對具體動作進行演示，進一步強化課前教學的效果。其次，啦啦操教學還要進行動作的創編，并組成團隊進行表演，教師在課堂教學中就需要指導學生對所學動作進行連貫的演示，然后指導學生創編動作、選擇音樂，形成基本的團隊表演模式。在創作與改編的過程中，教師要指導學生編制系統的、優美的、具有一定結構的動作，要對動作的合理性、藝術性進行準確把握，在強調力度的同時，也要保留一定的藝術審美需要。在動作創作與編制的過程中，學生之間可以經過協商交流，形成團隊合作小組，在創編動作、選擇音樂等方面，小組內的所有成員必須積極主動地提出自己的意見，使動作和音樂保持協調一致。此外，在啦啦操課堂教學中，教師還要注重將理論與實踐進行緊密結合，積極鼓勵學生進行創新，使課堂教學發揮更加重要的作用。在利用微課進行課堂教學時，教師可以將理論知識通過微課進行演示，并用微課講解具體的教學內容，這樣學生可以通過視頻更加直觀地學習動作的結構變化、隊形的組成與變化、音樂的選擇與應用等基本知識。在學生自主實踐過程中，學生也可以通過制作微課的方式，將自己或者團隊的創作展示出來，讓教師與學生共同欣賞、評價，學生之間可以互相交流、借鑒，這對教學效果的提升具有重大意義。學生在制作微課的過程中，通過主題的選擇、視頻的制作、文字的撰寫、圖片和音頻的選擇等基本工作內容，可以進一步提升學習的動手能力和自主學習能力。

3.3 課后

啦啦操是一門重要的體育課程，也是一項有趣的體育運動項目，體育教學的目的是加強學生的體育鍛煉、提高學生的身體素質，因此，教師要讓學生意識到啦啦操是一項可以長期堅持的體育項目，讓學生意識到啦啦操課程在鍛煉身體方面的重要作用，培養學生長期鍛煉的意識。因此，啦啦操的課后教學部分也是至關重要的，這對學生未來的身體健康狀況有著重大影響。通過課堂教學，教師要著重激發學生學習并堅持啦啦操學習與鍛煉的興趣，讓學生在掌握啦啦操這門課程的同時，喜歡上這項運動，并將其作為長期的體育鍛煉項目之一。教師還可以為學生推薦一些啦啦操協會、比賽、社團活動等，讓學生與其他興趣相投的同學一起，共同豐富啦啦操運動。此外，啦啦操學習表現較好的學生，還可以作為教師，向其他學生或者親人、朋友、體育鍛煉團體等教授啦啦操，或者與其他同學一起合作，建立團體組織，進行啦啦操的創作與編排，將學習成果不斷擴大。

4 結語

總之，將微課合理應用到啦啦操教學中，不僅可以幫助學生在課堂與課后都進行啦啦操練習，有助于學生加強鍛煉，提升身體素質，還有效推動了高校教學方式的變革，增強了學生自主學習的意識與能力，強化了師生之間的交流，對學生的長遠發展非常有益。