家庭教育中滲透勞動教育的實踐研究

陳 鑫

(貴州省綏陽縣教育局教研室 貴州 綏陽 563300)

家庭教育是終生教育，對孩子們的思想觀念的啟蒙、行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確價值觀念的引導(dǎo)與培養(yǎng)起著不可忽視的作用。勞動教育是家庭教育的重要組成部分，對學(xué)生們責(zé)任感的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。但是筆者發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今社會，有很大一部分家庭在日常孩子的教育中缺失勞動教育的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生們匱乏勞動意識和勞動觀念，沒有責(zé)任感和自理能力，對孩子的健康成長不利。基于此，筆者在本文中提出了在家庭教育中要適時滲透勞動教育的觀點并重點論述了在家庭教育中開展勞動教育實踐的相關(guān)策略，僅供參考。

1.當(dāng)前家庭教育中滲透勞動教育的現(xiàn)狀分析

家庭教育并不是指在遇到偶然的突發(fā)事件如打架或者孩子做錯事情后對孩子行為和意識上的教育與引導(dǎo)，它應(yīng)該是父母或者其他家庭成員(尤其是長輩)對年輕一代家庭成員進行的有目的、有計劃的行為意識以及價值觀念的引導(dǎo)與教育，可以是正向的引導(dǎo)，也可以是通過某種懲戒或者約束開展的糾正式教育。

勞動教育是指激發(fā)孩子勞動興趣和積極情感、引導(dǎo)形成勞動意識、珍惜勞動成果、具備勞動能力和勞動精神的教育活動。本文不包含在學(xué)校開展的勞動教育行為，僅論述在當(dāng)前家庭教育中滲透勞動教育的現(xiàn)狀。

教育體系中“四有新人”的培養(yǎng)目標，揭開了在當(dāng)今社會教育體系中勞動教育最為薄弱的硬傷，期望通過家校的共同努力，推動學(xué)生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)和勞動能力的形成。筆者調(diào)研后發(fā)現(xiàn)習(xí)總書記確實高瞻遠矚。中國的大部分家庭沒有正確的家庭教育理念，尤其不重視對孩子勞動觀念的激發(fā)與培養(yǎng)，孩子們在寵愛中長大，家長總認為學(xué)業(yè)教育是改變孩子一生的關(guān)鍵，因此，包攬一切家庭勞動，讓孩子們成為四體不勤、厭勞惡勞甚至沉迷于不勞而獲的不良思想意識中，既沒有責(zé)任感和感恩的心，也沒有吃苦耐勞的勞動精神和意志。

2.在當(dāng)前家庭教育中通過實踐活動滲透勞動教育的有效策略

2.1 增強家長對勞動教育的認知。筆者在實地調(diào)研以及知網(wǎng)各文獻調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，無論從理論上還是在實際生活中，導(dǎo)致孩子在家庭教育中勞動意識缺失、勞動觀念單薄的主要原因并不再孩子身上。幾乎每個孩子在幼兒時期也曾經(jīng)有那么一段時間愿意幫助父母干各種家務(wù)，倒個垃圾、掃個地、擦擦桌子、擺擺碗筷等。那時每個家長都很欣慰，也會鼓勵孩子去做這些事情。但是，孩子們再大一點兒，懂得貪圖享受的時候，他們就會找各種理由推脫，再也沒有參與勞動的積極性與主動性了。此時如果家長堅持并且從思想意識上給予正向的引導(dǎo)，在行為上對他們的錯誤行為給予糾正甚至懲戒，孩子們也不會屢屢排斥勞動實踐活動。因此，正是因為家長的忽視甚至錯誤的認知，或者認為自己能做，不用勞累孩子；或者認為孩子的學(xué)業(yè)很重，參與勞動實踐不能給孩子的學(xué)業(yè)增添助力，還會浪費時間。殊不知越寵溺溺愛，孩子越不能有優(yōu)異而受人尊重的行為表現(xiàn)；單一的學(xué)業(yè)進步而忽視孩子綜合素養(yǎng)和美好道德品質(zhì)的培養(yǎng)無法讓孩子長大后適應(yīng)社會的發(fā)展與綜合素質(zhì)人才的需求。因此，不要埋怨孩子不參與勞動實踐，我們要先增強家長對勞動教育作用與意義的認知，讓家長有開展勞動教育的意識并真正舍得讓孩子們?nèi)⑴c勞動實踐活動。學(xué)校要和家長多溝通，多滲透和傳輸新進的教育理念，對開展家校共建活動，多舉辦家校合一或者以家庭教育為主的勞動教育實踐活動，對家長進行科學(xué)培訓(xùn)與引導(dǎo)，讓勞動實踐活動的開展具有思想意識基礎(chǔ)和強力的家庭教育的支撐。

2.2 輔助家長做好勞動教育實踐活動設(shè)計和實施流程的監(jiān)管。新的教育體系的建立和對人才培養(yǎng)的要求希望家校共同參與學(xué)生們的培養(yǎng)活動。因此，各級各類學(xué)校都要擔(dān)負起家校共建的職責(zé)，要以學(xué)校督導(dǎo)、班主任為核心，科任教師為輔助的形式構(gòu)建起家校合作的網(wǎng)絡(luò)，不僅借助學(xué)校、班主任和科任教師的影響力，努力端正家長們的教育理念，提升家長的思想認知，還要采取積極措施輔助家長做好勞動教育實踐活動的設(shè)計與實施。例如，推行勞動教育打卡活動，讓家長提交孩子們每日在家參與家務(wù)勞動的圖片和視頻；積極和家長所在單位聯(lián)系，鼓勵家長在合適的時機帶領(lǐng)孩子參觀自己的工作場所和工作情況，讓孩子們意識到父母的工作狀況以及金錢的來之不易；聯(lián)合家長開展各行業(yè)勞動狀況調(diào)查，鼓勵孩子們?nèi)ジ惺懿煌袠I(yè)人士的勞動場景等。教師要幫助家長做好勞動實踐活動的目標設(shè)計、活動流程設(shè)計、評價設(shè)計等，做好實踐活動教育的預(yù)案并監(jiān)督整個活動流程。

2.3 重視學(xué)生勞動主體作用的發(fā)揮及勞動體驗的交流。學(xué)生們是家庭教育中勞動的主體并在勞動教育的實踐中有不同的勞動體驗和收獲。要想在家庭教育中取得勞動教育的實效，家長必須要時刻關(guān)心學(xué)生，讓他們在勞動實踐活動中有勞動意識(不偷懶和躲懶)；有勞動行為和能力(參與勞動實踐愿意多付出、不怕吃苦、愿意合作、堅持不懈)。家長要把自己看到的孩子們的正面形象留存證據(jù)并展示給孩子，以積極的評價和激勵性的措施如獎勵孩子多玩五分鐘的游戲、給予適度的物質(zhì)獎勵等讓孩子們有被尊重的感覺和收獲與成長的感覺。同時家長們可以聯(lián)合開展行動，讓孩子們在勞動實踐活動中互助合作，并且有交流勞動體驗的機會，讓他們真切在實踐活動中感受到勞動的價值。

綜上所述，本論文是遵義市家庭教育專項課題的研究成果之一，不僅闡釋了在家庭教育中開展勞動教育實踐活動的必要性，還從三個方面闡釋了不同的有效措施，希望對端正家庭教育尤其是勞動教育的方向，正確引導(dǎo)孩子成長有一定的參考價值。