中職學校學生心理健康問題及對策研究

文紅艷

(海南省東方市職業技術學校 海南 東方 572600)

由于中等職業學校的教師在教學過程中仍然停留在傳統的教學觀念中，對學生的發展沒有正確的認識，學生在學習過程中往往會出現心理問題，不僅影響學生的學習效率，同時也對學生的心理健康造成了極大的危害。教師在教學過程中應加強與學生的交流，減少與學生的隔閡，使學生能像對待同齡人一樣對待教師。通過貼近學生的方式，教師可以進一步了解學生在學習過程中存在的問題，了解學生的個性特點和心理問題，準確幫助學生解決學習過程中的心理問題，讓學生全面發展。教師應在教學中提高自己的專業知識和心理健康知識水平，幫助學生堅定學習態度，減少學生出現心理健康問題的頻率，使中職學生在學習過程中逐步找到學習的樂趣。

1.教師提高自身專業知識，轉變教學思維

教師要提高專業知識，轉變教學思路，正確引導學生。中等職業學校教師專業知識薄弱，不能多次正確地發現學生的問題，導致學生的心理問題得不到迅速解決。過去，他們對學生的心理造成了極大的傷害。因此，教師應該從自身出發，提高自身的專業知識，豐富自己的專業知識的同時，站在與學生相同的角度思考問題，從而幫助學生解決心理問題。同時，教師要適當轉變教學觀念，通過趣味性教學減輕學生在學習過程中的壓力，讓學生逐漸找到學習的樂趣，減少學生出現心理問題的概率，使學生能夠愉快地、積極地學習。教師在學習過程中應及時接收學生的信息反饋，根據學生的反饋調整教學策略，使教學策略能最大限度地幫助學生，提高學生的學習興趣。

2.深入了解學生，分析學生心理狀況

中等職業學校教師在教學過程中與學生的交流較少，導致學生在學習過程中不能及時與教師分享自己的思想，自己的心理狀況與教師進行交流。因此，為了進一步了解學生的心理狀況，幫助他們解決心理問題，教師應該對學生有一個深刻的了解，通過對學生的深入了解，更好地了解學生的個性特征和學習狀況，從而為解決他們的心理問題打下基礎。教師對學生的深入了解可以拉近與學生的關系，改變學生對教師的印象，使學生愿意與教師談論自己內心的想法，便于教師分析學生的心理狀況。當我們深入了解學生時，教師必須尊重學生，以同齡人的心態與學生相處，才能逐漸被學生所接受。

3.引導學生互幫互助，及時減少學生心理問題

教師在教學過程中只是一個人，不可能照顧所有的學生。當部分學生出現心理健康問題時，教師無法及時發現，導致部分學生心理狀況逐漸惡化。而且學生之間也存在差異，有的學生性格內向，與老師交流較少，甚至不敢與老師交流，導致老師無法發現學生的心理問題，因此老師應引導學生互相幫助，及時減少學生的心理問題。學生們彼此最了解。在學習過程中，學生往往會發現對方的心理問題，因此教師應引導學生在學習過程中互相幫助，從而減少學生的心理問題。通過學生之間的相互幫助，學生可以對類似情況產生一定的抵觸情緒，減少類似情況的發生。引導學生互相幫助，還可以增進學生之間的友誼，使學生能夠更好地學習、面對生活，提高自己的心理力量。

4.鼓勵學生，培養學生良好的心理

在學習過程中，由于缺乏良好的學習基礎和學習能力，學習壓力增加，心理問題產生。因此，教師應在教學過程中通過對學生的激勵來提高學生的自信心，幫助學生及時分析學習過程中的情況，使學生明確自己的學習目標，從而提高學生的學習動機。教師要引導學生通過自身努力改變現狀，從而解決學生因學習壓力大而產生的心理狀況。教師的激勵對學生有很好的激勵作用。教師要正確分析和引導學生的優缺點，使學生能夠在學習中面對自己的優勢，提高自身的缺點，不斷提高自己的知識水平，為學生的學習和實踐打下良好的基礎，培養學生良好的心理。

5.開展主題班會，提高學生心理承受能力

在解決學生心理問題的過程中，教師不可能照顧到所有的學生。因此，教師可以通過主題班會的形式與學生分享思想，與學生傳播正確的價值觀，從而提高學生的心理承受力，使學生逐步形成獨立面對學習困難的能力。開展主題班會，必須選擇適合大多數學生的材料，使學生在主題班會中樹立正確的三種觀，形成自己的學習理念和個人態度，在學習過程中，面對復雜的學習問題和學習內容，保持同樣的毅力和毅力，真正做到獨自面對困難。通過開展主題班會，凝聚學生在課堂上的離心力，使學生的心理承受力隨著課堂氣氛的改善而不斷提高，營造積極的中職校園。

在解決學生心理健康問題的時候，教師應該深入學生群體，和學生拉近關系，減少教師和學生之間的隔閡，讓學生樂意和教師交流自身的問題。教師還要鼓勵學生之間互幫互助，通過學生彼此的幫助來減少學生的心理問題，讓學生可以通過彼此的幫助將心理問題扼殺在萌芽階段。教師還可以通過開展主題班會、播放先進人物視頻，讓學生在學習過程當中明確自己的三觀，形成崇高的理想信念，堅定內心，提高學生的心理承受能力。