趣味性教學在小學語文課堂中的應用探究

黃 蕾

(江蘇省揚中市聯合小學 江蘇 揚中 212212)

語文是小學教學的基礎學科，語文學科不僅肩負著傳授知識，傳承文明的重要重任，還肩負著培養人文精神，塑造健全人格的。有效的語文教學對于小學生未來成長和發展都有著重要的影響，尤其是在新課改背景之下，我們在進行語文教學的過程當中，就需要不斷的對其進行創新。采用全新的教學方式開展教學活動，不斷的提高學生的學習興趣，使得小學生積極的參與到整個學習過程當中，提高小學生的語文綜合素養，促進小學生全面發展，為今后的小學語文教學打下堅實的基礎。

1.小學語文課堂教學現狀分析

小學語文教學當中我們可以發現，小學語文課堂當中存在著一些不容忽視的問題，其中主要表現為教學內容單一。在教學過程當中，部分老師受傳統教學理念的思想影響，在課堂當中忽略了學生主體地位，并沒有結合學生年齡特點以及實際學習情況開展教學活動，嚴重影響了教學質量的提升。其次，在教學過程當中老師依然采用填鴨式的教學方法開展教學活動，片面的強調知識的重要性，而忽略了學生語文綜合素養培養，只是對學生一味的進行讀寫訓練，不僅加重了學生的學習負擔，也無法激發學生的學習興趣，進而影響了語文教學質量的提升。

2.小學語文課堂教學與趣味性教學法

趣味教學法是一種全新的教學模式，我們在教學過程當中，用趣味性教學法能夠有效的提高教學質量，趣味性教學法主要立足于教學內容，學生認知個性化發展等方面。我們借助有趣的教學方法進行教學，能夠加深學生對于知識的理解，同時也能夠進一步推動教學質量的提升。在開展教學活動時，我們采用趣味性教學法更加符合當前教學發展需求，同時也能夠提高學生的積極主動性，充分的發揮學生的主觀能力，使得學生積極的投入到整個課堂當中。

3.趣味性教學法在小學語文課堂教學中的具體應用

3.1 開展趣味性課前導入。在教學過程當中有一個良好的開端，能夠有效的提高教學質量。尤其是在小學教學當中，由于小學生年齡較小，對于新興事物的好奇心較強，在上課時若采用有趣的教學方法開展教學活動，能夠有效的激發學生的好奇心，求知欲望，使學生積極主動的投入到整個教學當中。教學時我們可以采用謎語導入法進行教學，在趣味性教學模式之下，老師在開展教學活動之前，就可以采用猜謎語的方式進行授課，我們可以以將本節課的內容編寫成謎語，借助幾句簡單精煉的謎語來吸引學生的注意力，能夠有效的提高學生的學習興趣，讓學生快速的投入到其中。例如我們在學習生字時，就可以采用猜字謎的方式進行教學。一口咬掉牛尾巴—告，三水壓倒山當久雨初晴—昨，西瓜有籽—孤。通過猜字謎的方式進行教學，既可以提高學生學習興趣也可以對本節課的知識進行有效的運行，它能夠為學生創造良好的學習氛圍，進而逐步的提高教學質量。

3.2 營造愉悅課堂氛圍。在教學過程當中我們可以發現，良好的課堂氛圍能夠提高教學質量。尤其是小學生在學習的過程當中，我們就必須要創造輕松愉悅的課堂氛圍，它能夠有效的激發學生的學習興趣，使得學生在學習過程當中積極開動腦筋，積極思考，從而高效的進行學習。在趣味性教學模式之下，老師一定要認識到課堂氛圍的重要性，我們需要為學生營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，使得學生能夠積極主動的參與到整個學習過程當中。例如我們在教學過程當中，就可以借助多媒體技術開展教學活動，將本節課的知識通過多媒體進行展示，同時對于相關的內容進行有效的擴展，學生在學習過程當中通過觀看多媒體上的PPT，能夠快速的了解本節課的學習內容，同時我們也可以借助多媒體播放關于文課文中所涉及到的相關視頻，例如在講解為中華之崛起而讀書這篇課文時，我們就可以讓學生觀看建國偉業的相關片段，從而逐步的激發學生的愛國情懷。

3.3 采用趣味教學法開展教學活動。小學生天性好玩，在學習過程當中，我們就可以將游戲融入到整個教學中。我們根據課程內容設置相關游戲，能夠有效的提高教學效率。在教學時，我們可以采用小老師法進行教學。在課堂上學生可以扮演小老師，對于所學內容進行講解，老師可以在一旁對其進行引導，利用學生喜歡表演的天性，引導學生采用角色扮演的方式進行學習能夠使得學生更好的投入到整個學習過程當中，從而進一步提高教學質量。尤其是在講解生字詞時，我們會發現，由于小學生年齡較小，在對拼音拼寫的過程當中出現了較多的錯誤，那么就可以由小老師進行領讀，通過反復朗讀，能夠加深學生對于生字的理解。

結語

在小學語文教學當中，我們需要對其進行有效的創新，趣味性教學法能夠更好的滿足當前小學語文教學發展學院，能夠逐步的激發學生的學習興趣，因此在教學過程當中，我們可以采用趣味性教學法開展教學活動，從而進一步推動小學語文教學發展。