論小學語文古詩詞教學存在的問題和改進策略

白小靜

(寧夏回族自治區吳忠市同心縣預旺鎮中心學校 寧夏 同心 751305)

古詩詞在小學語文教學過程中占據著十分重要的地位，它也是提高學生語文核心素養的關鍵。學生通過古詩詞，不僅可以了解并弘揚我國優秀的古代文化，還能夠讓學生透過這些古詩詞，陶冶自身的情操，提高他們的審美鑒賞能力，促使他們能夠通過詩詞中的意境和含義，加深感悟，強化理解，實現自身的有效發展。

1.小學語文古詩詞教學存在的問題

在目前的古詩詞教學過程中，教師的教學方法和教學內容過于單一了。很多時候，教師只是注重學生對文章句子的掌握和背誦，卻并不是很重視他們的情感體驗，也不會引導學生根據古詩詞去體驗整個古詩的意境，這樣就無法實現學生對古詩詞文化的創新和應用。在這種情況下，學生根本無法領悟到傳統文化的精髓，不能通過古詩詞感受到其中所蘊含著的人文情懷和情感價值，這樣就無法進一步提高學生的人文素養，自然，也不利于學生的可持續發展。

此外，很多教師在古詩詞教學過程中，不注重對學習內容的拓展和延伸，這樣就不能豐富學生的文化知識和文化內涵。并且整個課堂也缺乏有效的互動。學生不能通過教師的引導，系統科學的學習語文知識，也無法營造和諧的課堂氣氛，這樣就無法提高學生自主學習的能力，不能讓他們對相關的知識點展開深入的學習和發展。自然，他們也無法領略到古詩詞文化中的有效性和人文性。以此，學生的語文綜合學習能力也無法得到進一步的提升。

2.小學語文古詩詞教學的改進策略

2.1 強化古詩詞朗讀環節教學，感知古詩詞文化底蘊。在目前的古詩詞文化教學過程中，教師應該注重朗讀環節，讓學生通過朗讀來感知古詩詞的文化底蘊，進入到古詩詞特定的語境中。對此，教師就要讓學生有感情、有節奏地朗讀詩詞，能夠在朗讀過程中深諳古詩詞的文化和意境，感知作者的情感中心思想，強化文章的感知力。

以部編版小學語文課本教材為例，教師在教學《山居秋暝》時，這是著名詩人王維寫的一首與秋天有關的詩句。其中就有一句十分經典的詩詞：“空山新雨后，天氣晚來秋”。這首詩句十分的經典，含義也比較簡單，學生在背誦記憶的時候基本上沒有什么困難。但是要讓他們深切地領悟這首詩的悠然意境，作者閑適、恬淡的心境，那就有些困難了。對此，教師就可以通過朗讀教學，讓學生進行反復的朗讀，感知這首古詩中字里行間所蘊含著的美感，讓他們體會到秋雨后山林中的寂靜和悠遠，能夠深切地領悟作者筆下的完美秋景，感知作者內心的想法和意義。在讓學生朗讀的過程中，教師可以利用多媒體配以一些典雅的音樂，強化學生在朗讀過程中的體驗感，促使他們能夠感知到古詩詞的韻律，能夠身臨其境地感知到《山居秋暝》的情感內容，能夠和自身的情感和見識形成強烈的共鳴，以此就能不斷強化學生對文章的感知力，能夠促使他們主動探究古詩詞內容，形成良好的學習能力。

2.2 強化學生學習聯想，提升其文化感知能力。在古詩詞的教學過程中，教師不應該只注重學生對詩句表面的理解和分析，要從深層次出發，引導學生挖掘詩句中蘊藏著的人文精神和情感價值。對此，教師就要讓學生展開聯想和想象，感知古代詩人深厚的文字功底，感知他們遣詞用句的能力，能夠在他們構建的良好意境中，探索出作者的個人情懷和個人情感價值。這樣一來，學生才會不斷強化學習古詩詞的能力，能夠透過詩句了解本質，了解作者，以此提高自身的文化內涵。

以部編版小學語文課本教材為例，教師在教學《望廬山瀑布》時，就要引導學生根據詩詞進行聯想和想象。詩人李白所描繪的是一個雄厚壯美的山間瀑布，在他的筆下，讀者已經進入到了一個另外的世界。他的詩句天然脫俗，直擊本心，能夠讓讀者有一種特別的情感體驗。因此，教師在引導學生閱讀這首古詩詞時，就要引導學生閉上眼睛，根據自己的朗讀，感知李白筆下的瀑布。但是很多學生自身的想象力比較匱乏，這時教師就可以借助多媒體，給學生展示一些瀑布的圖片，讓學生能夠在實物的基礎上展開合理的想象。然后借助“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩感受文章中心，領悟作者的人文情懷。這樣一來，就能不斷提升學生的感知能力和認知能力，讓學生能夠加強自身的情感感悟，提高他們學習古詩詞的效率，實現學生語文綜合能力的提升。

3.結語

綜上所述，在小學語文古詩詞的教學過程中，教師應該重視學生對文章意境的分析和體驗，能夠注重學生對情感中心的領悟，這樣一來，才能夠深化學生的認知，增強他們的理解能力。并且教師還應該在實踐教學過程中，不斷分析古詩詞教學中存在的問題，進行積極地改正和優化，不斷提高古詩詞教學的效率和質量，實現學生語文綜合素養的全面提升。