談小學語文如何實施多元化的教學方法

沈瑜嵐

(江蘇省蘇州市工業園區金雞湖學校 江蘇 蘇州 215000)

實施多元化的教學方法是語文教學發展、學生能力提升的重要途徑，實施多元化的教學方法還有利于去激發學生學習的積極性與興趣，引領他們在生動、貼近、互動的課堂之中實效性自我成長。接下來，筆者結合自己的教學經驗，從三個方面對這一課題結合具有的教學案例進行深入的探索：

1.信息技術教學，增強語文課堂生動性

信息技術的運用，不可否認確實有效提高了學科教學效率。作為一項綜合性較強的學科，語文要想全方位地展示教育的新視野，牢牢把握時代發展的潮流，就必須適應教育這一發展趨勢，努力去構建信息化的學習課堂，助力語文課堂教學工作的進步和發展，引領小學生在語文課堂獲得必需的能力和品質！

例如，教學部編版六年級《草原》，為了提高學生們的學習積極性，一開始我們可以利用信息技術去播放歌唱草原的歌曲，如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等，在獨具特色的音樂聲之中讓學生們去感受草原遼闊的風光以及民族的特色。聽了這首歌學生的心情一定非常愉悅，有一種置身于草原的感覺。這個時候，我們把課前收集的有關草原的資料展示給學生們，增強學生們對于草原的了解，鼓勵學生們去談一談草原在你們心目中的印象。在信息技術教學課堂上，學生們仿佛真的來到了美麗的大草原中，這種初步的認知可以使很多的同學產生對草原的向往，他們主動進入了文章的情景之中。

2.創設情境教學，增強語文課堂貼近性

在小學語文課堂中，口語交際是重要的教學內容之一，針對特定的討論主題來創設特定的教學情境，有利于學生在可觀、可感、甚至可觸的情境中去主動地參與學習，拉近學生們與課堂的距離。

例如，教學部編版六年級口語交際“演講”，本課教學目標是要求學生明確演講的目的，掌握演講的技巧。如在話題的導入上，我們可以選擇為學生們播放一段馬丁·路德·金的《我有一個夢想》。利用多媒體播放5分鐘，通過如此形象生動的視頻片段直接吸引學生們的注意力，展示一臺經典演講的魅力，順其自然地地告訴學生們本課要討論的話題，導入口語交際的內容。教師：“在很多場合我們需要演講，如我們剛剛看到的視頻就是一場非常經典的演講。你們知道他經典在哪里嗎？”在這堂課的教學中，經過課前預熱，學生們已然有了很大的興趣。在課堂上，我們可以組織學生們就“要不要限制高中生上互聯網？”進行演講，然后讓他們推薦出本小組中最精彩的演講者。如此一來，課堂完全交給了學生，學生成為了課堂的主人。

3.注重師生對話，增強語文課堂互動性

在傳統的課堂中，多是老師說學生聽，老師說的太多，有時候更是為了多講一些知識將學生提問和解答的機會也剝奪掉，表面看起來學生們學習到了更多的知識，其實一節課下來學生們學生由于發言的時間很少、思考的時間太少，失去了自我成長的機會。為了改變現狀，提高學生們的思維能力在日常的生活中我們要注重師生的對話，啟迪學生們的思維。

例如，教學部編版六年級《少年閏土》，這篇文章選自魯迅的短篇小說《故鄉》，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年──潤土的形象，從而表達了作者與他短暫而又真摯的友誼和對他的懷念之情。帶領學生們去學習描寫閏土外貌的內容是本課的一個重點。教師：“一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，你都會從哪里開始呢？”學生根據自己的經驗，得出了答案：了解一個人先要看他的外貌。)教師隨后將話題拉倒課堂，教師：“那么，閏土長什么樣呢？”學生們深入課文之中，找到了畫出有關句子。如學生們分析“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句，從而得出了閏土的形象：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈。教師進一步問學生們說：“那么你們覺得，閏土的外貌有什么特點？”為了幫助學生們更形象性化感知閏土的形象，我們可以將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后再讓學生們去看看他是誰，與他相對照，從而去得出結論，了解少年閏土有什么樣的特點。經過對比之后，學生們發現閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。通過如此對話教學，循循善誘，引導學生思考，教會了學生如何去抓重點次與理解句子的含義的方法，拓展了學生的語文學習思維。

總之，在多元化教學方法的輔助下，我們主動去構建生動、貼近、互動的語文課堂，學生們通過互相交流、交換想法開拓思維，切實提高了語文的能力和素養。