網絡掀起矛盾種種“慧心”育人春暖花開

劉秀麗

(廣東省東莞市塘廈實驗小學 廣東 東莞 523000)

目前，我國已經進入了互聯網時代，信息技術的發展影響了人們的生活、學習和工作。小學生心智不成熟，還沒有形成正確的思想道德觀念，容易受不良思想的侵蝕，互聯網環境給小學班主任德育工作的開展帶來了很大困難。這就考驗著班主任的管理智慧。慧管理就是讓班主任用自己的智慧管理學生，而不是傳統的靠班主任的權威或者對學生的體罰。

1.“慧心”育人結碩果

我們班有個同學叫章迪文，她出生于離異家庭，家里人都非常寵溺她，作業從來不寫，每天就是聊天，玩游戲，各個科任老師對她十分頭疼。作為班主任的我必須改變她的不良習慣。那么怎樣把她從網絡那邊拉回來呢？

1.1 愛心陪伴斷掉“網絡癮”。解鈴還須系鈴人，孩子沉溺于網絡，固然有網絡的令人迷戀的地方，但是也反映了家長、學校教師對孩子的關心不夠。家長為了彌補離婚對孩子的傷害，過于寵溺她，什么都依著孩子，而孩子還自律能力差；其次父母離異，缺乏家庭的溫暖，孩子只能從游戲和與他人的聊天中獲得虛擬的慰籍，因此將來對孩子的轉變，應該先從做家長的入手，督促他們多關心孩子，對孩子嚴格要求，逐步戒掉孩子的網癮。班主任，各科教師都要關注孩子。為此，我暗地里和同學們商量，尋找志愿者，讓他們每天都輪流陪章迪文聊天，陪她寫作業，陪她一起做游戲。我每天都會和她語音，問問她的學習情況和生活情況。

1.2 教孩子明辨是非。我主動和孩子聊她關心的網絡上的熱點話題，聊對網絡的認識，聊自己在網絡上交的朋友，聊她每天在網上的活動。我把自己當作是她的一個很好的聽眾和朋友，聽她訴說，她的觀點既有正確的認識，也有很多幼稚的想法，還有很多困惑。我溫和地給她講解哪些思想和行為是正確的，哪些是不正確的，她信服地點點頭。網絡是個工具，無論家長和教師如何像杜絕洪水猛獸一樣杜絕網絡，但很難讓孩子在一個網絡的時代，信息化的社會完全把網絡拒之門外，正確的方法是疏導，通過關愛、陪伴，通過現實世界中的各種活動，讓孩子遠離游戲。通過教育讓孩子在互聯網上不同價值觀的碰撞之下明確正確的價值觀。讓孩子清楚地認識到網絡是一個工具，是可以呼之即來棄之即去的工具而已，自己是網絡的人，而不是奴隸。

1.3 家園合力 制定規則。孩子的教育需要家長的配合，如果家長過于溺愛孩子，孩子在家和學校兩副面孔。因此，我和章迪文的父母、姥姥和姥爺進行了溝通，告訴他們，不要遷就孩子，溺愛孩子，父母的離異改變不了他們對孩子的愛和教導，他們不用過于內疚，離異家庭的孩子和普通家庭的孩子沒有什么不同。其次，我還引導他們給孩子制定規則，哪些是必須做的，比如必須完成作業，如果作業完不成，堅決不能出去玩，不能上網。再比如孩子在家里必須承擔一些力所能及的家務，讓他們體驗家長的辛苦，在勞動中感受到快樂，同時也是讓孩子離開網絡的一種方法。

1.4 親近自然 融入社會。現代信息技術出現之前，人們和自然的關系非常和諧，仰望星空，縱情山水、與魚蝦為友，與雞鴨為鄰，人們常常相約縱談古今，把酒話桑麻，但是互聯網出現后，孩子常常一天天宅在家里進行網上購物、娛樂、社交活動，這對于孩子社會性的形成是非常有害的，因此，我經常組織學生參與社會活動，帶領他們到田野里親近大自然，參加志愿活動，用心觀察社會，通過這些活動，孩子走到了真實的社會中，增進了與父母、同學之間的情感和交流。

經過老師、家長和同學的共同努力，章文迪的情況有了很大的改變。

2.互聯網時代“慧心育人”的思考

2.1 強行戒網要不得。有些父母強行要孩子戒網，甚至通過打罵、強行拿走孩子手機的方式逼迫孩子遠離網絡，這種方式很有可能讓孩子走上極端。“慧心育人”是通過技巧的方式去疏導孩子的心靈，引導孩子明辨時非，比如家長陪孩子聊天，帶著孩子出去玩，參加親子活動，比賽等，從而逐漸讓孩子遠離網絡。

2.2“慧心教育”要關鍵點在“慧”，出發點在“心”?！盎坌慕逃钡摹盎邸本褪且蟀嘀魅卧诠芾韺W生中要有大智慧，有大格局，要從學生的長遠發展出發，要采取智慧的教育方式，充分發揮和利用家庭、學校、社會的各種資源。出發點在“心”，就是說班主任在管理班級時，要用心，要關心孩子，要有耐心。

有的班主任認為孩子還小，什么也不懂，在管理上往往唯我獨尊，采取簡單粗暴地命令式的管理方式，而且在管理上一刀切，從來沒有靜下心來，認真傾聽孩子的心聲，用心對待每一個孩子。

班主任還要有耐心，孩子的問題可能幼稚和不值一提，孩子關注的事可能微不足道，但在孩子的心中，這就是整個世界，因此班主任要認真對待孩子的每個問題，每個訴求。