“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校英語專業(yè)教學的實踐改革方法分析

李 瓊

(景德鎮(zhèn)陶瓷大學，江西 景德鎮(zhèn) 333403)

一、引言

近年來，高校英語專業(yè)教學正在進行著不斷的優(yōu)化和改革，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，對高校英語專業(yè)教學的改革起到了巨大的推動作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代有效地將互聯(lián)網(wǎng)與英語專業(yè)教學融合，能夠豐富教學資源、創(chuàng)新教學方法，對提高高校英語專業(yè)教學質(zhì)量具有重要的作用。與此同時，對高校英語專業(yè)教師也提出了更高的要求，要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下對教育教學提出的要求不斷提升自身的綜合素質(zhì)和教學水平，才能為高校英語專業(yè)教學實踐改革的發(fā)展提供保障。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高校英語專業(yè)教學的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對現(xiàn)階段的高校英語專業(yè)教學發(fā)展帶來了巨大的影響，也可以說是為高校英語專業(yè)教學的改革提供了新的方向，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給高校英語專業(yè)教學帶來的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面:其一，傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了改變。在高校英語專業(yè)教學中，仍然沿用了黑板板書的傳統(tǒng)教學模式，這種教學模式不僅會使教師在書寫板書上占用大量的教學時間，而且其教學內(nèi)容也十分有限。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，先進的現(xiàn)代化教學技術不斷融入教學過程中，而且在先進信息技術的融入下，傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學模式也逐漸向著互動式課堂教學模式發(fā)展，學生在課堂教學中能夠獲得應有的主體地位，有利于構建輕松和諧的教學氛圍，這也為提高高校英語專業(yè)課堂教學質(zhì)量提供了保障。其二，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高校英語專業(yè)教學資源產(chǎn)生了重大的影響。傳統(tǒng)的高校英語專業(yè)的教學資源主要是英語專業(yè)教材，大部分教師都是圍繞教材內(nèi)容開展相關的英語課程教學。然而，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，網(wǎng)絡教育資源不僅豐富了高校英語專業(yè)教學的內(nèi)容，同時也擴展了教學內(nèi)容的形式，給學生提供多樣化的學習資源，不僅有效提升了英語課堂的教學水平，也為學生課下自主學習提供了豐富的資源，滿足了學生的課下自主學習需求。其三，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來使得英語專業(yè)教學越來越系統(tǒng)化，對于英語這種語言類學科而言，更需要經(jīng)過系統(tǒng)性的教學來不斷完善學生的知識體系，幫助學生在英語學習方面打下良好的基礎。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”相關技術的應用，可以結(jié)合高校英語教學需求以及學生的學習和發(fā)展需求，構建相應的英語教學系統(tǒng)平臺，為學生針對性地制定學習計劃，上傳相應的學習資源。這樣一來，可以通過系統(tǒng)化平臺完成對學生英語學習的有效指導，補足課上教學中因受時間限制而無法完成的教學內(nèi)容。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校英語專業(yè)教學中存在的問題

(一)教學資源相對匱乏

高校英語專業(yè)課程教學在改革中也在不斷地完善和優(yōu)化，雖然取得了一定的成果，但從目前高校英語專業(yè)教學實際來看，教學資源還比較匱乏。因為在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，學生可以通過手機、電腦等在網(wǎng)絡環(huán)境中瀏覽大量的學習資源和信息，相比之下，課堂教學中圍繞教材所講解的教學內(nèi)容就十分有限，根本無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景學生對于學習資源的需求。雖然在開放的網(wǎng)絡環(huán)境中，學生可以自主進行網(wǎng)絡資源的瀏覽和下載，從而獲取更多的學習資源。但是，網(wǎng)絡中的信息魚龍混雜，學生的辨別能力不佳，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校英語教師要針對教學需求及學生的學習需求，不斷豐富教學資源。

(二)教學手段和方法有待創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，學生的學習方法和習慣發(fā)生了巨大的變化。在以往學生的學習方法都是通過書本學習，再完成紙質(zhì)練習題來進行知識的鞏固。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學生更習慣于通過互聯(lián)網(wǎng)渠道來進行英語知識的學習，這種學習方式對于學生而言更加靈活有趣，能夠極大地激發(fā)學生自主學習的積極性，提高學生的學習效率。尤其是在高校英語專業(yè)教學中，教師需要結(jié)合學生的學習方式及學習習慣對傳統(tǒng)的教學方法和教學手段進行改革和創(chuàng)新，采用學生比較喜歡的方式方法，迎合學生的學習興趣，才能確保高校英語專業(yè)課程教學的質(zhì)量得到穩(wěn)定提升。然而，目前大部分高校英語專業(yè)教學中仍然采用傳統(tǒng)單一的教學方法和教學手段，無法有效激發(fā)學生的學習興趣。因此，需要進一步加強對現(xiàn)階段高校英語專業(yè)教學方法和教學手段的改革和創(chuàng)新。

(三)教師素養(yǎng)有待提高

高校英語專業(yè)課程的教學效果在很大程度上受到英語專業(yè)教師自身素養(yǎng)的影響。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，對于高校英語專業(yè)教師的素質(zhì)以及能力都提出了較高的要求，不僅要求英語專業(yè)教師要具備較強的理論基礎知識，同時對于先進的現(xiàn)代化教育技術也要能夠熟練地掌握和應用。與此同時，高校英語教師還要具備較強的溝通能力、協(xié)調(diào)能力以及分析能力，通過綜合能力的提高，確保高校英語專業(yè)教學活動的順利開展，保障教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高。為此，要加強對高校英語專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)及能力的培養(yǎng)和提升。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校英語專業(yè)教學的實踐改革策略

(一)不斷豐富教學資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校英語專業(yè)課程的教學改革要注重對英語教學平臺的構建，該平臺既為高校英語專業(yè)教學服務，同時也為高校學生的英語專業(yè)學習服務，因此，要根據(jù)該教學平臺的作用來合理進行設計和構建。其中，在高校英語專業(yè)教學平臺的搭建中，要注重對教學資源的不斷豐富和完善，結(jié)合教學需求及學生的興趣和需求，高校英語專業(yè)教學資源網(wǎng)絡系統(tǒng)中應該包括以下幾方面內(nèi)容:其一，完善和細化高校英語課程簡介。在高校英語專業(yè)課程教學過程中，大部分英語教師都忽略了對課程簡介的講解，導致學生機械性地進行知識的學習，卻并沒有深入了解高校開展英語專業(yè)課程的意義和目的，因此，要加強對課程簡介的介紹，包括高校英語專業(yè)課程的教學大綱、教學目標以及教學進度規(guī)劃等，使學生能夠通過這些內(nèi)容更加深入地了解學習英語的重要性和必要性。其二，科學地制定多媒體課件。多媒體課件在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下被廣泛地應用于各個階段的教學中，而在課件構建的過程中，可以廣泛借鑒網(wǎng)絡優(yōu)秀微課視頻，創(chuàng)建符合學生特點的教學資源。其三，要不斷完善相關影音資料以及學生的課后習題資源等，影音資料的收集和整理對于學生學好英語具有重要的作用，影音資料能夠?qū)W生快速帶入英語語境中，營造良好的學習氛圍，對促進課堂教學質(zhì)量的提升具有重要的意義。因此，高校英語教師要加強對影音資料的收集和整理，不斷豐富課堂教學資源。

(二)不斷創(chuàng)新教學方法和手段

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景導致學生的學習方式及學習習慣發(fā)生了巨大的變化，因此，在高校英語專業(yè)課程教學中也要結(jié)合網(wǎng)絡時代和信息科技帶來的變化而不斷地創(chuàng)新教學方法和手段，從而確保高校英語專業(yè)課程教學能夠以豐富多樣的教學模式來調(diào)動學生的課堂參與積極性及自主學習能力，不斷提高英語專業(yè)的教學水平。例如，學生更加習慣通過互聯(lián)網(wǎng)來查找相關信息和資源，在先進技術的吸引下，學生自主學習的積極性得到極大的提高。為此，高校英語教師可以利用學生這一學習興趣特點，創(chuàng)新教學方法，實施翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，為學生上傳微課教學資源，并布置相應的自主學習任務，讓學生圍繞任務可以自主通過互聯(lián)網(wǎng)進行內(nèi)容的查找，也可以讓學生以小組為單位共同學習、探討微課教學內(nèi)容。最后在課堂教學中能夠直接分享自學成果，給出自主學習問題的答案，這種新型的教學方法相對來說教學效率更高。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校英語專業(yè)教學也不再僅僅局限在課堂之上，可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術構建英語網(wǎng)絡學習平臺，針對課堂上存在的問題進行總結(jié)和分析，并設置相應的學習計劃和練習題目，供學生課下自主學習和研究。

(三)不斷提高教師的綜合素養(yǎng)

高校英語教師要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景對高校英語專業(yè)教學提出的更高要求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力。一方面，英語教師要對現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關內(nèi)容有全面準確的了解，除了高校統(tǒng)一組織的學習和培訓之外，還要加強自我的學習和提升，利用業(yè)余時間不斷學習相關內(nèi)容和技能，不斷提高個人的專業(yè)教學能力。另一方面，高校英語專業(yè)教師要及時更新教學理念，注重對學生的全面培養(yǎng)，能夠充分了解學生學習和發(fā)展的需求，比如，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)技術提高學生的學習積極性和學習效率。此外，高校英語教師要加強對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校英語專業(yè)課程教學改革發(fā)展的研究，不但可以創(chuàng)新教學方法、豐富教學內(nèi)容，還能提高英語專業(yè)的教學質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展下，高校英語專業(yè)教學也踏上了全新的改革征程，英語教師要充分結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的特點，對高校英語專業(yè)教學資源、教學方法以及教學模式等進行改革和優(yōu)化，同時也要不斷提高高校英語專業(yè)教師自身的素質(zhì)和能力，為進一步實現(xiàn)高校英語專業(yè)課程改革做好人才儲備，進而培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的高素質(zhì)綜合型英語人才。