初中信息技術教學創新實踐探索

李紅燕

(寧夏平羅第五中學 寧夏 平羅 753400)

引言

在科技高速發展的當下，信息技術發展日新月異，教學創新成為永恒的話題。初中信息技術教學應依據社會和學校對人才的要求來做出相應改變，轉變以理論知識為中心的課堂組織形式，著力于學生創新意識以及實踐能力的培養。因此，教師應以學生學習興趣作為創新基點，教育新理念作為創新突破口，學習自主性作為創新指引，不斷優化教學策略，革新教學目標。以打造現代化高效課堂，促進學生信息技術綜合素養的形成與發展。

1.初中信息技術教學創新的意義

新課標指出要把信息技術定位成一門以實踐為基礎，以創新為動力，可以綜合其它學科的課程。創新是教育教學發展的根本動力，創新能力是學生綜合能力的重要組成部分，信息技術教學的創新，可升華其學科價值，展現學科魅力，打破學生思維枷鎖，優化學習思路，其意義不容小覷。從教師角度而言，教學創新過程亦是教師專業能力與職業素養提升的支點，有助于提升信息技術課堂教學的精準性與有效性，對于素質教育教學目標的落實起到推動作用。從學生角度而言，教學創新意味著課堂環境的創新、解題思路的創新，可以將一成不變的教學氛圍變的生動活躍，從而激發學生濃厚的學習興趣與求知欲望。同時，為學生打造相對獨立自由的思維空間，有助于推動學生創新能力和邏輯思維能力的發展，為學生的長足發展奠定基礎。由此可見，初中信息技術教學創新是必要性和革命性的，是對教育新課改方針的落實與推動。

2.初中信息技術教學創新實踐策略

2.1 實施游戲教學，激發學習興趣。游戲對于初中學生具有難以抵擋的吸引力，采用恰當的游戲教學手段可以極大促進學生學習積極性和主動性。在信息技術教學中，老師根據教學內容，創造相應的游戲環節，增強課堂教學趣味性，激發學習熱情，以夯實理論知識。以“初識Excel”教學為例，教師設置闖關游戲，將枯燥的理論知識以寓教于樂的形式傳遞給學生。具體而言，教師可以嘗試如下設計，第一關卡為理論問答，為進一步深化學習打好基礎。第二關卡為實際操作，設置工作表文本錄入、調整表格列寬、工作標簽命名等游戲任務。學生準確完成第一關游戲任務之后，即可獲得開啟下一關游戲關卡的鑰匙，調動學生的獵奇心，將對于游戲的熱愛轉化為求知欲望。通過層層遞進的游戲，打造輕松愉悅的學習氛圍，調動學生的參與積極性，幫助學生更為深入的理解信息技術的理論知識，并具備實際操作的能力。

2.2 組織小組合作，培養探究能力。在核心素養視域下，初中信息技術教學更加強調學生的邏輯思維能力及探究能力。因此，教師可采取小組合作學習模式，培養學生的自主學習能力。以“數據輸入有技巧”教學為例，首先，教師對教學目標及學生認知情況進行分析，以此為據合理的劃分學習小組，堅持組內異質原則，使小組成員之間形成相互促進的關系，為小組合作學習的實施奠定基礎。其次，教師布置小組探究任務，一是舊知識回顧任務，設置實際操作練習題，如怎樣輸入不具有計算意義的數據，快速輸入較長的數據等，喚醒學生的固有知識經驗。二是新知識探究任務。如探討數據輸入習慣、輸入規則以及如何使用記憶輸入與填充序列等，讓學生以小組為單位經歷疑問、思考、交流與實踐一系列自主學習活動，掌握關于數據輸入的知識與技能。借助小組合作學習落實以學生為中心的教育理念，培養學生的合作學習能力、善于思考的良好品質，積極主動的突破知識難點，促進信息技術核心素養的形成。

2.3 增加實踐活動，提升操作水平。初中信息技術是一門實踐性較強的學科，以實際運用為落腳點，教師應增加實踐活動，為學生提供更多的上機操作機會，促進動手能力的提升。以“使用公式計算數據”教學為例，此部分知識具有一定的理解難度，若單純的以理論講解方式很難實現融會貫通。因此，教師可采取理論與實踐相結合的教學方式，培養學生敢于動手的意識與能力。首先，構建生活化的教學情境，如期中考試結束之后，教師想要快速的匯總學生的成績，請你運用所學知識幫助老師快速完成工作。以生活化的情境拉近信息技術知識與學生之間的距離，讓學生通過動手操作理解什么是公式、Excel中的公式有什么特點、歸納常見的算術運算公式以及使用公式的基本步驟，加深對知識的理解。其次，信息技術知識與技能的學習需要反復的實踐練習，做到熟能生巧。因此，教師打破課堂教學時間與空間的限制，組織豐富的實踐活動。如Excel項目操作競賽等，不斷的提升學生的實際應用能力。

結束語

綜上所述，初中信息技術作為綜合性學科，是推動我國信息技術發展的基礎。隨著社會的發展，信息技術學科教育價值日益凸顯，同時也對課堂教學提出了更高的要求。需要教師加快教學創新步伐，豐富學生的學習體驗，鍛煉其思維能力和實踐能力，促進學生信息技術綜合能力的提升。