基于核心素養(yǎng)視域探析小學數(shù)學教學優(yōu)化模式

王艷生

(河北省唐山市玉田縣鴉鴻橋鎮(zhèn)和平小學 河北 玉田 064100)

立足核心素養(yǎng)視域下，數(shù)學教師在教學期間，應充分整合核心素養(yǎng)教育思想，并全面分析傳統(tǒng)教學的弊端，在結合學生實際學情的基礎上，為學生制定合理可行的教學方案。同時，教師在優(yōu)化數(shù)學教學時，應重點關注學生的學習能力與知識基礎，需指導學生培養(yǎng)良好的學習習慣，并立足多個方面，加強學生的學習體驗感，通過此種方式，幫助學生高效完成學習任務。

1.指導學生樹立數(shù)學意識，使其形成良好數(shù)感

立足核心素養(yǎng)視域下，教師在優(yōu)化小學數(shù)學教學時，應從培養(yǎng)學生的數(shù)學意識入手，通過指導學生形成良好數(shù)感，為學生后續(xù)學習做好鋪墊。在教學期間，教師需要指導學生明確數(shù)量關系，并借助生活實例構建教學情景，以此引導學生充分聯(lián)系數(shù)學知識與生活內容，幫助學生更好地領悟數(shù)量關系。這樣一來，學生會在長期學習中形成良好數(shù)感，進而促使學生更好地吸收數(shù)學知識，在量變轉為質變后，切實加強學生的學習能力。如教學“小數(shù)乘法”時，教師可以將日常購物所花費的金額，如1.63元作為163分，使小數(shù)轉化為整數(shù)，以此帶領學生將小數(shù)乘法按照整數(shù)乘法的方式計算。后續(xù)教學可以此類推，幫助學生總結運算法則，使學生逐步掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學數(shù)感。同時，學生在進行運算時，還能夠發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法運算法則可以用來計算小數(shù)乘法。通過此種方式，幫助學生加強對乘法運算規(guī)律的認知，使學生更好地運用乘法分配律計算數(shù)學問題。這其中，教師發(fā)現(xiàn)，部分學生在計算時直接按照運算順序計算，這不僅耗費了學生較多的計算時間，且結果不夠精確。對此，教師就需要指導學生認真觀察題目，并充分發(fā)揮乘法分配律的作用，以此直接運用口算得出結果。由此可見，培養(yǎng)學生的數(shù)學數(shù)感極為重要，其不僅可以加強學生的學習效率，還能增強學生的綜合學習能力。

2.訓練學生的數(shù)學思維，增強學生的探究能力

在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維極為重要。對此，教師需鼓勵學生積極思考、敢于探究，并借助多樣化的思維訓練，不斷鞏固學生的學習能力。具體而言，課堂是激發(fā)學生學習思維、促進學生互動交流的重要陣地，因此教師需為學生營造良好氛圍，并鼓勵學生圍繞數(shù)學問題積極交流和探討，以此強化學生的思維能力、培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。如講解“百分數(shù)”時，教師可以鼓勵學生重點分析“百分數(shù)與分數(shù)”二者的關系，并找出其中存在的共同點，即百分數(shù)與分數(shù)都能用來表示數(shù)量關系。隨后，教師可以鼓勵學生大膽探究，可圍繞相關知識點，提問學生對百分數(shù)與分數(shù)的看法與見解。如教師可設置以下問題：“某商品在促銷活動后售價為260元，一共降了20%，促銷活動結束后需提%多少可以恢復原價？”。通過此問題，訓練學生的數(shù)學思維，在加強學生知識理解深度的同時，進一步提高課堂教學效率。

3.激發(fā)學生的問題意識，發(fā)展學生的學習潛能

在數(shù)學教學中，學生的問題意識極為重要，只有學生學會提出問題，才能更好地加強其思考能力與探究能力。對此，在優(yōu)化數(shù)學教學時，教師需重點關注學生的提問意識，應以此為基礎，切實加強學生的學習能力與核心素養(yǎng)。這其中，教師需要鼓勵學生以數(shù)學眼光看待各項問題，通過加強學生對數(shù)學知識的生活感悟，切實激發(fā)學生的學習興趣與學習潛能。對此，在教學活動中，教師需圍繞數(shù)學知識，鼓勵學生深入分析與思考，隨后結合個人想法提出相關問題。需要注意的是，教師需要鼓勵、肯定學生的提問過程，并給予學生足夠的表現(xiàn)機會，通過指導學生提問、解答具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題，不斷提高學生的學習能力。例如，教師在講解“扇形統(tǒng)計圖”時，教師在帶領學生分析教材內容后，學生提出怎樣動手繪制扇形統(tǒng)計圖？隨后，教師需進一步強化學生對扇形統(tǒng)計圖的了解，并指導學生動手實踐進行繪制。通過此種方式，有效激發(fā)了學生的學習思維，使學生在思考后提出問題、解決問題，進而全面加強學生的綜合學習能力。

結束語

總結上文所述，立足核心素養(yǎng)視域下，小學數(shù)學教師應積極優(yōu)化教學模式與教學策略。這其中，教師應指導學生樹立良好的數(shù)學意識，使學生積極參與數(shù)學教學，幫助學生養(yǎng)成良好數(shù)感。同時，教師應重點訓練學生的數(shù)學思維，應加強學生的探究能力。通過此種方式，進一步激發(fā)學生的問題意識，為學生自主學習、提升個人學習潛能提供重要幫助。