素質教育在小學數學教學中的應用分析

史新玲

(山東省新泰市平陽小學 山東 泰安 271200)

掌握數學基礎知識技能，是我國公民應當具備的文化素養之一。為推動學生德智體的全面發展與小學數學質量持續改進，要求教師在教學觀念與方法等方面加強創新，注重學生身心潛能的開發，培養與提高學生各方面的素質，以盡快實現素質教育的標準與要求。

1.因材施教，采取多樣化的教學方式

教師應當正確對待學生的個體差異，不能將學生成績歸咎于智力上的原因，要及時發現學生的閃光點，以提高學生學好數學的信心。教師要嚴格按照教學大綱的規定教學的基礎之上，承認學生在學習能力與學習習慣及學習興趣等方面的個體差異，采取多樣化的教學方式，促使學生都能達到教學大綱的基礎要求。針對于后進生，幫助其建立起學習數學的信心，幫助其彌補知識掌握上的缺漏，在基本數學任務的引導下，使其緊跟全體同學的學習步伐。針對于優等生，盡量保持較高的水平，促使其始終維持高漲的學習熱情，在思考性習題的引領下，拓展知識面與眼界，推動學生數學才能的發展。如在《阿福的新衣——厘米、米的認識》的教學中,為了達到初步建立厘米和米的長度觀念；感受數學與現實生活的密切聯系等教學目標，面對學生的個體差異，采取層次化的教學方式。針對于低基礎水平的學生，多引入生活相關的案例，幫助學生鞏固與吸收內化概念知識。針對于優等生，多引入一題多變等教學方式，拓展學生的學習思路。再布置小組合作學習的問題或任務，通過獨立思考與小組合作討論的方式，在互相幫助與引導中，得出完整性的結論，實現優勢互補。

2.貫徹落實立德樹人的教育理念

教師應當充分認識到立德樹人的內涵與重要性，深入挖掘教材中的德育素材，將教材作為知識技能培養與德育及愛國主義教育等一體的綜合性載體，切實發揮推動學生全面發展的教育功能。積極引入有說服力的數據統計材料與生動形象的插圖及數學史優良傳統等內容，讓學生切實感受到愛社會主義與愛科學及愛祖國的教育，增強學生的民族自信心與自豪感。如在《下雨了-學看鐘表》的教學中，可引入日晷等古代較為普遍使用的計時儀器，引入史籍記載的資料，讓學生在傳統文化的熏陶中，切實感受中國的偉大發明，從而增強民族自豪感，學習古人探索創新的精神品質，從而積極投入到學習中來。尤其是在加減與乘除及正反比例等概念教學中，密切結合生活實際，滲透矛盾的對立同一觀點，引發學生發現概念間的相互關系，以達到理想的辯證唯物主義觀點的教育效果。除此之外，應當注重學生學習習慣的養成。注重課前的預習環節與課后鞏固復習的環節，引入微課等現代教育技術，加強對學生自學情況的引導與檢查，培養學生良好的自主學習習慣。教師應當注重自身表率作用的發揮，將學生從傳統的學習觀念與態度中脫離出來，學習教師認真負責等職業素養，實現自身學習態度與思想的不斷端正。

3.強化學生主體性意識

首先，教師應當尊重與理解學生，善于利用細微的動作與親切的眼神及熱情的贊語等，縮短心靈間的差距，讓學生獲得精神上的滿足。建立和諧民主的教學氛圍，激發師生合作的欲望，從而構建良好的師生關系。其次，引導學生積極參與學習，教師多提供學生展現與表達自我的機會及膽量，解放學生的思想與時間及空間，讓學生多發表自己的見解，加深學生對知識的理解，培養學生獨立的個性與探索精神。如在《小橋流水人家-方向與位置》的教學中，教師可以開展“在影院看電影”的活動。通過利用紙片制作電影入場券，并在這些入場券上用數學符號、文字圖片等標明座位的位置，讓每一位同學在拿到入場券后自主找尋座位。當學生遇到困難或者出現錯誤時，可以允許向其他同學尋求幫助。在活動結束后，本著授人以魚不如授人以漁的教學觀念，向學生傳授遷移類推與演繹推理及系統整體知識等學習方法，再讓學生依據活動實踐中收獲的心得體會和智慧啟發，更好地消化本課所學的知識內容。最后，在教學評價中，除采取教師評價外，引入學生自評與互評的方法。在學生自評中，讓學生正確認識與反思自己，增進學生自我控制與調節的能力。讓學生在互評中，不斷發現他人的特長與閃光點，逐步實現取長補短與優勢互補。教師應當注重學生學習過程性的評價，測查學生的學習過程，發揮評價的激勵作用，彌補出現的各種漏洞，以達到理想的教學效果。教師應當注重學生意見想法的收集，以此作為教學設計與方案整改的依據，以實現師生共同進步。

總結

素質教育在小學數學教學中的實施，直接影響學生的思想品德與心理素質及文化素質的形成，有利于學生端正學習態度，從而提高學習的主觀能動性與學習質量。在素質教育中，教師需堅持面向全體學生，采取因材施教與因需施教及德育和評價等措施，讓學生在開放性的氛圍中，掌握更多更實用的數學知識技能，樹立正確的價值觀念，從而得到全面性與主動性的發展，夯實數學學習的基礎。