利用多媒體激發小學數學學習興趣的措施分析

周 晗

(江蘇省常州市新北區香檳湖小學 江蘇 常州 213000)

隨著多媒體信息技術時代的飛速發展，我國綜合實力也在不斷提升，為了進一步深化國家教育改革，小學教育應緊跟教育改革的步伐，積極創新教學方法，小學數學教學工作作為小學教育的重要組成部分，同樣也面臨著巨大的變革。在小學數學教學過程中，運用多媒體技術能夠激發和養成小學生的興趣愛好及認知，學生只有熟悉掌握基礎知識，才能夠有效的運用到生活和學習中。

1.小學數學課堂教學現狀

在傳統教學模式的影響下，學生學習方式大多數都學的很死，讀書不求甚解，生吞活剝，死記硬背，知其然不知其所以然，學習態度不端正，缺乏積極地進取心，再加上小學生自制能力不強，沒有養成自覺學習的習慣，所以學習失去興趣，如何從記憶型課堂轉化到思考型課堂成為教師的工作重點。學生體會不到所學知識的實際用途，沒有主動思考的意識，造成學生的行為主體沒有按照自己的意愿行事，學生就會產生排斥心理，會對所學內容不感興趣，學習態度不積極，敷衍了事，這樣的學習態度使教師了解不到學生近期學習的狀況，造成教學質量逐步下降。

2.運用多媒體展開情境教學，激發小學數學學習興趣

小學數學知識大多數都是抽象理論，學生在學習時對某些事物難以理解時，教師可以通過影像資料使其形象化，運用多媒體課件來進行知識點的講解，吸引學生的注意力，使學生產生興趣，加深對知識點的掌握，進而提高理解能力。多媒體技術改變了數學教學內容及呈現形式，縮短了教學時間，提高了課堂教學效率，同時突破了數學教學的時空限制，充分調動了學生的積極性，讓學生體驗到學習數學的樂趣。

對于數學理解能力差的學生，不要急于求成，可以從最基本的概念給起講起。不要用純文字語言講解。可以適當的舉例子、畫圖，能用多媒體動畫講解則更容易理解，如：在蘇教版三年級《認識分數》這節課中，由于學生第一次接觸分數，而且分數的形式定義相當抽象，所以學生接受起來比較困難，對分數的概念理解不夠透徹，這是教師可以充分利用現代多媒體技術手段的優勢，讓學生明確分數中的兩個“份”，從而達到理解分數的本質目的，不但培養了學生的具體思維，還有效提升了理解能力，如：以動畫的形式引出猴子分西瓜，一個西瓜兩只猴子平均分，每個人能分到幾個，這時無法用整數表示，學生就會產生疑問，教師在進行講解時，學生就會容易理解。豐富有趣的教學，使學生們在內心深深地感到了學習生活再也不單調，讓他們樂于參與其中，進而激發學習興趣。學生通過感官看到的各種變化，找出其中存在的相互關系，使得抽象的數學概念變得多樣化，學生能輕松的理解與掌握，進而提高學生理解能力的構成。數學這門學科博大精深，在以后的學習中會遇到更難的知識點，學生只有形象的理解了數學深奧的概念，才能對數學產生興趣，愿意去探究。

3.運用多媒體結合生活實際，激發小學數學學習興趣

小學數學是最純粹的邏輯思維活動，需要學生具備嚴密的邏輯思維能力和豐富的想象力。而數學的知識點一環扣一環，每個環節之間都密切相關，在日常學習中，學生需要牢記每個知識點，才能在遇到問題時不慌亂，能夠迎刃而解。開展多媒體教學，可以更加鞏固學生記憶點，例如：學習蘇教版四年級上冊《認識平行線》這節課程，教師講解理論知識：“平行線就是在同一平面內，永不相交或者永遠不重合的兩條直線”。這樣的闡述在小學生的腦海中往往形成不了具體的概念，這時教師就可以借助多媒體課件進行輔助教學，展示幾張在生活中我們能夠明顯看見的平行線的影像圖片資料，如：球拍中的縱橫拉線、不銹鋼管大門的豎條柵欄、學生作業本里的橫線、屹立在操場中的兩根筆直的旗桿等等，然后可以通過提問的方式讓學生對平行線有更深入的了解，“在生活中，同學們還能舉出一些其他的平行線例子嗎？”“如果火車鐵軌、樓梯邊扶手護欄、學生做課間操的隊伍不平行會怎么樣？”這樣豐富有趣多姿多彩的教學，激發了學生的興趣，使學生們在內心深深地感到了學習生活再也不單調，讓他們樂于參與其中，也增加了自信心。學生通過感官看到的各種變化，找出其中存在的相互關系，使得抽象的數學概念變得多樣化，進而加固學生對知識點的理解與掌握，數學這門學科博大精深，在以后的學習中會遇到更難的知識點，學生只有形象的理解了數學深奧的概念，才能對數學產生興趣，愿意去探究，進而提升學習能力。

結束語

在新課改的推行下，小學數學教師應積極創新教學方法，提升自身水平能力的同時，也要科學合理的運用對媒體技術手段，提高小學數學課堂教學質量，注重學生獨立思考能力和核心素養的培養，打造高效課堂。新時期我國的教育方法也在不斷推陳出新，與時俱進，小學數學教師的教學工作任重道遠，每一位小學教師都在數學領域中凝心聚力、攻堅克難、砥礪奮進，終將培養出全面發展的高素質人才。