英語寫作中過程寫作的重要性及訓練方法

李秀杰 宋 娜

(1.吉林農業大學外國語學院 吉林 長春 130118)(2.吉林省德惠市第一中學 吉林 德惠 130300)

大學英語寫作一直是令中國非英語專業學生頭疼的問題，從對非英語專業學生的調查和寫作指導以及學生的寫作過程來看，本文作者發現大多數學生認為英語寫作不令人愉快，他們的作品缺乏內容，缺乏細節，盡管可能存在少數語法錯誤，但是閱讀起來不順暢，表達非常模糊。對于教師而言，寫作教學在語言教學中也是非常薄弱的環節。而實際上，大學英語寫作作為有價值的交際方式，應該是語言教學和研究的重點。但是，目前的教學很難幫助學生克服他們的主要困難。在這種情況下，建設性的指導對于英語寫作教學至關重要。威廉·格拉貝和羅伯特·卡普蘭(1996)認為，過程寫作方法被認為是寫作研究領域的主要驅動力。他們認為過程比最終的形式更重要。為了實現這一目標，教師們應該更多的注重過程寫作。

中國大多數大學生都牢記語法知識，在語法練習中做得很好。而牢記語法無法幫助學生解決在寫作方面遇到的巨大困難。因為他們最大的困難在于如何表達出自己的想法、如何言之有物或如何拿出有效論據證明自己的觀點。過程寫作方法在這方面能起到重要作用。道格拉斯·布朗(1994)認為，過程寫作涵蓋了以下幾點：

(1)寫作過程比最終成品更重要。

(2)要專注于促成最終成品的寫作過程。

(3)幫助學生了解自己的創作過程。

(4)幫助他們建立編寫、起草和重寫的策略。

(5)給學生時間進行寫作和重寫。

(6)高度重視修改過程。

(7)讓學生在寫作時充分思考他們想表達的內容。

(8)在學生的整個創作過程中給予他們一些反饋(而不僅僅是對最終成品的反饋)。

本文作者在教授寫作過程中，不斷關注寫作過程，不但要求學生在寫作前進行充分思考，而且在寫作后進行反復修改、潤色，還在整個寫作中不斷給予適時的反饋。結果發現，過程寫作在英語寫作中至關重要，同時，要求學生在寫作過程中常記一些關鍵句式，也能夠更好的完善寫作，使寫作過程更加順暢。常用寫作關鍵句式如下：

句式1——數字百分比形式

其作用是能夠寫夠字數，并且使文章更有說服力；這一句式使用范圍廣，在第1、2段都可以使用。例如，作文主題是從小培養孩子創造力的重要性方面，我們完全可以使用數字百分比形式引出主題。

例1：

Recently psychologists have found only about two percent of adults use their creativity, compared with ten percent of seven-year old children. When five- year- olds were tested, the result soared to ninety percent! The findings set off many people thinking.

最近，心理學家發現在使用自己創造力方面，成人只有2%，而7歲的兒童竟有10%。如果5歲的兒童中測試，這個數上升到90%。這些發現引起許多人思索。

如果寫作的主題是關于出國旅游熱，我們也可以使用數字百分比形式引出主題。

例2：

According to a recent survey conducted by National Travel Agency, in 1995, the number of people traveling abroad was only about 10,000. However, 5 years later, it increased to nearly 40,000,and by 2005, the number has reached over 120,000, (which was) more than ten times than ten years ago.

根據國家旅游局最近進行的調查，1995年出國旅游的人數只有1萬人。然而，5年后，這一數字就增加到將近4萬，到了2005年出國旅游的人數已經超過12萬，比10年前的10倍還要多。

句式2——表達觀點的強調句式

這一句式是對簡單句進行整容后的高大上句式，其作用是既能夠增加字數，又能強調所要表達的內容。我們先觀察下面句式，注意前后對比變化。

例1.Changchun is beautiful. 長春很美。

No city is more beautiful than Changchun in China. 在中國沒有哪個城市比長春更美麗了。

例2. Marie Curie is an outstanding scientist and she made great contributions to the humanity. 瑪麗居里是一個杰出的科學家，她為人類做出了巨大貢獻。

No woman scientist in the world is more outstanding than Marie Curie who made great contributions to the humanity.

世界上沒有哪個女科學家比瑪麗居里更優秀的了，她為人類做出了巨大貢獻。

例3.The mobile phone addiction among young people has caused public concern in our country.

年輕人手機成癮問題在我國已經引起了公眾的擔憂。

No issue has caused more public concern in our country than the mobile phone addiction among young people. 在我國，沒有哪個問題比年輕人手機成癮問題更能引起公眾的擔憂了。

由以上三個例子我們可以得出結論：原來的主語轉變后放在了than 的后面了，新的主語變成了否定形式。這種結構有如下兩種句型。

(1)否定詞+系動詞+more+形容詞+than +主題

這個句型中，主語由否定詞構成，整體結構具體如下：Nothing/Few things/No issue… (可以再加上限定地域，如in our country / in the world) +系動詞(is/am/are/seem/seems...) +more+形容詞(serious/dangerous/important/essential/instructive/worrying/encouraging/exciting/ outstanding/astonishing...,可根據具體情況選擇合適形容詞使用)+than it.(than后面即為所談話題。)

(2)否定詞+動詞謂語+more+名詞+than +主題

這個句型中，主語仍由否定詞構成，謂語由實義動詞構成，具體形式如下：Nobody/Nothing/Few things/No issue…+can cause /bring about more fear/anger/worry/pleasure/ concern... (名詞可根據具體情況選擇合適名詞使用) +than it. (than后面即為所談話題。)

可譯為：沒有啥比本話題更能引起/帶來/起到……

句式3——名人名言引用

這一句式既可以出現在多種文章體裁中，也可以在文章的多個位置出現。多數大學生在寫作中引用名人名言的句式常常很簡單，例如：

例1：A famous American professor Elias Carayannis once said that …

如果在適當位置增加一些詞換成如下句式就更完美了：

例2：Elias Carayannis, professor (and researcher) of Science, Technology, Innovation and Entrepreneurship at The George Washington University, notes in The Times of Washington that…

喬治·華盛頓大學科技創新和創業教授(兼研究員)伊萊亞斯·卡拉揚尼斯在華盛頓時代一文中指出，……

由句式改換前后的比較，我們可以看出：句式修改后增加了具體稱謂，增加了具體單位，增加了表達觀點的出處(文章/雜志)等。名人名言的引用在議論文的寫作中作用很大，能夠使觀點鮮明，并使論點論據高度統一。

大學英語寫作按照文體可劃分為記敘文、說明文、議論文和應用文。有時一篇作文中可能同時包含多個寫作體裁，例如記敘文中包含議論，議論文中夾雜說明或者記敘，應用文中又包含說明、議論等。因此在平時的寫作練習中，大學生們應該不斷加強對記敘文、議論文，應用文等各種文體的語言表達訓練。如果教師在寫作過程中不斷加強以上幾種常用寫作句式的訓練，反復練習，反復修改并不斷反饋，學生們就能夠靈活、自如地應對各種文體的考查。

傳統上來說，寫作教學一直是以最終產品為導向的。這種方法涉及到的是形式的正確性，而不是內容的充實性。這種方法所忽略的是作者如何在寫作過程中充分呈現他們的想法。而過程寫作方法應被視為比傳統寫作教學方法的重大改進。盡管過程寫作方法有一定的局限性，但我們仍然應該鼓勵其在英語寫作教學中的使用，因為它可以幫助解決學生寫作中出現的主要問題。