小學(xué)語(yǔ)文趣味閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建路徑

郭晶晶

(安徽省六安市城北第二小學(xué) 安徽 六安 237000)

在合理的提高學(xué)生的創(chuàng)作學(xué)習(xí)水平的時(shí)候，教師就需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)行有效的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的文學(xué)想象學(xué)習(xí)能力，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容探究學(xué)習(xí)理解的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)行一定的發(fā)展與探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在進(jìn)行文章內(nèi)容討論的時(shí)候，也可以結(jié)合自己的閱讀學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣學(xué)生在進(jìn)行教師問(wèn)題回答的時(shí)候，才可以有一個(gè)具體的教學(xué)理論依據(jù)，并且讓學(xué)生在新課程教學(xué)改革的學(xué)習(xí)背景下，進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受的合理加強(qiáng)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行文章情感的深刻理解與學(xué)習(xí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師也需要合理的選擇不同類(lèi)型的教學(xué)文章的素材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)和認(rèn)知，提高語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容講解的趣味性，讓學(xué)生可以參與不同的文字游戲活動(dòng)，釋放自己的學(xué)習(xí)壓力。

1.趣味教學(xué)法的內(nèi)涵

趣味教學(xué)法是采取多種多樣的創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生減少對(duì)學(xué)習(xí)的消極心理和抵觸心理，來(lái)達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。而趣味教育在當(dāng)前的教育理念改革中是非常被推崇的一種教育理念，它以人的心理情趣為特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征和自身學(xué)習(xí)情況來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和探索新的知識(shí)。通過(guò)這種創(chuàng)新的趣味教學(xué)方法來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展的目的。

2.組織豐富游戲，有效設(shè)置疑問(wèn)

在組織不同類(lèi)型的教學(xué)游戲的時(shí)候，教師就可以將一些重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的講解，滲透到其中，讓學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)與回顧，解答學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問(wèn)，并且讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)想象能力，運(yùn)用在文章閱讀中去，教師在根據(jù)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)行趣味教學(xué)法運(yùn)用的時(shí)候，也可以合理的探究課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀，并且讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中，合理的分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，活躍課堂中的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《大青樹(shù)下的小學(xué)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)校，都會(huì)有過(guò)美好的學(xué)習(xí)和想象，在設(shè)置教學(xué)疑問(wèn)的時(shí)候，也能夠讓學(xué)生從一定的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的分析中，進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的思考與探究，并且合理的發(fā)揮學(xué)生的想象學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生在進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)與探究的時(shí)候，也可以設(shè)置不同的學(xué)習(xí)疑問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題結(jié)構(gòu)的合理探究與討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從一定的教學(xué)環(huán)節(jié)中，也可以得到合理化的思考，并且讓學(xué)生進(jìn)行大青樹(shù)下學(xué)習(xí)任務(wù)的分享，教師在借助圖畫(huà)結(jié)構(gòu)的情況下，也能夠轉(zhuǎn)邊學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究，在組織豐富的教學(xué)游戲的時(shí)候，也能夠?qū)⑷の兜慕虒W(xué)方式，運(yùn)用在閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中去，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光。

3.設(shè)計(jì)趣味提問(wèn)環(huán)節(jié)提升閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們能夠積極體驗(yàn)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程，就需要為學(xué)生們?nèi)ニ茉旆e極具有感染力的閱讀氛圍，從而使學(xué)生們能夠在良好的閱讀氛圍之中與同學(xué)們一起進(jìn)行閱讀。而在氛圍的塑造中，教師可以利用趣味教學(xué)方法，在課堂過(guò)程中去設(shè)計(jì)趣味提問(wèn)環(huán)節(jié)，從而吸引學(xué)生們的注意力以及閱讀興趣。比如在《鋪滿金色巴掌的水泥道》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行快速的閱讀，之后再提出幾個(gè)有關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題，給學(xué)生們?cè)O(shè)置幾個(gè)懸念，再讓學(xué)生們回到課文中去，通過(guò)仔細(xì)認(rèn)真的閱讀來(lái)找到問(wèn)題答案。

4.完善趣味評(píng)價(jià)機(jī)制給予學(xué)生閱讀動(dòng)力

教師的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生們而言也是相當(dāng)?shù)闹匾模驗(yàn)閷W(xué)生在初期學(xué)習(xí)時(shí)，如何認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的不足與優(yōu)勢(shì)，是由教師的評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)的，而教師作為長(zhǎng)者，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是有著間接影響的。所以教師要想學(xué)生們能夠在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)與發(fā)展，提升學(xué)生自身的閱讀文化素質(zhì)，就需要去完善評(píng)價(jià)機(jī)制，打破傳統(tǒng)僵硬的評(píng)價(jià)模式，以趣味性的評(píng)價(jià)方式來(lái)給予學(xué)生們閱讀動(dòng)力。

5.調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，創(chuàng)新教學(xué)模式

在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)想象能力的時(shí)候，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)模式，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，得到一定的推動(dòng)，眾所周知，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還處于起步發(fā)展的階段，教師在從不同類(lèi)型的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解中，就可以突出對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的發(fā)揮，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合理的探究不同類(lèi)型的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于閱讀興趣的發(fā)展。

總而言之，在給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)重視的前提下，學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題探究的時(shí)候，就可以從不同的教學(xué)內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，合理的創(chuàng)新課堂中的教學(xué)方式，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受的時(shí)候，教師也需要設(shè)置不同的教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)設(shè)疑的方式，激發(fā)學(xué)生的討論學(xué)習(xí)欲望，并且讓學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的合理解讀，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就需要延展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在參與閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也可以將自己所閱讀的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行合理的批注學(xué)習(xí)。