大學俄語課程思政改革探索與實踐*——以課文《俄羅斯的一年四季》為例

尹洪雪

(內蒙古科技大學 外國語學院 內蒙古 包頭 014000)

1.引言

大學俄語課是素質教育的重要組成部分，近幾年來，隨著中俄關系的穩步發展，兩國之間建立了戰略合作伙伴關系，中俄兩國在各個領域都建立了緊密的聯系，對俄語人才的需求量也漸漸擴大，俄語學生人數逐年增加，《大學俄語》的教學任務也因此加重，做出相應的教學改革是非常必要的。課程思政是新時代中國特色教育改革的一種創新理念，思政改革是以價值塑造、能力培養、知識傳授為教學目標，以社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育為靈魂和主線，深入挖掘專業課程蘊含的思想政治教育資源。在課堂教學中注重在知識傳授中強調價值引領，在價值傳播中凝聚知識底蘊，將思想政治教育融入課程教學的全過程。

2.大學俄語課程介紹

2.1 課程在實現專業培養目標中的作用。《大學俄語》課程是高考外語語種為俄語的學生本科階段必修的通識教育類課程，本階段的學習對培養學生打好俄語基礎和最終掌握俄語起著非常關鍵的作用，兼有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，《大學俄語》課程的主要目的是在高中俄語教學的基礎上進一步提高學生俄語聽、說、讀、寫、譯的能力。就人文性而言，《大學俄語》課程重要任務之一是進行跨文化教育，提高人文素養。語言是文化的載體，同時也是文化的組成部分，學生學習和掌握俄語這一交流工具，除了學習、交流先進的科學技術或專業信息之外，還會了解國外的社會與文化，培養他們的跨文化交際能力、思辨能力。

2.2 課程在專業知識體系中的位置。《大學俄語》課程是學生本科階段的必修公共基礎課程，也是大學教育的一個有機組成部分。通過該課程的學習，學生可以掌握俄語相關知識和俄羅斯的國情文化，逐步培養學生的學習興趣和自主學習能力，使其掌握有效的學習方法和學習策略，該門課程擔負著提高學生俄語水平和學生綜合文化素養的雙重職責。

2.3 課程主要內容、知識結構。《大學俄語》課程基礎階段的教學分為六級，教學要求分為基本要求和較高要求兩種。達到四級為基本要求，達到六級為較高要求。

課程主要內容為：俄語語音，俄語語調，俄語詞匯和句型、語法、口語及聽力訓練、閱讀技巧及寫作能力培養、俄羅斯國情文化等。

課程知識結構為：每章節的主題課文和對話、聽力、國情文化、語法等內容，其中需要掌握的語法知識點有以下：動詞變位、名詞變格、無人稱句和謂語副詞的用法、數詞用法、年齡表示法、限定從句、狀語從句的用法、形容詞短尾、形容詞、副詞比較級的用法、形動詞、副動詞的用法等等。

2.4 大學俄語課程教學的基本要求。

(1)遵守語音規則，正確拼讀單詞，掌握詞的節律，掌握俄語各調型的基本功能。

(2)能聽懂與所學題材相近的語音材料；在所學題材范圍內，經過2-3分鐘準備，能進行3-5分鐘對話；運用所學語言知識獨立閱讀、正確理解與所學課文難度相當的文章；掌握基本的俄語詞匯和句型。

(3)在熟悉的題材范圍內能聽懂俄羅斯人簡單的講話，聽懂與所學題材相近的原版有聲教學資料。

(4)在學習俄語知識與文化的過程中，增強學生民族自豪感，使學生樹立正確的價值觀、人生觀、道德觀。

3.大學俄語課程思政改革計劃

3.1 課程目標。

課程專業目標

教學目標：(總體目標)培養學生的俄語綜合應用能力，使他們能用俄語交流信息。使學生掌握俄語語音、語法、詞匯的基礎知識,掌握基本的俄羅斯國情文化知識,從而為提高階段的學習奠定基礎，并掌握與俄羅斯人交流的基本能力。

教學目標1：培養學生具有較強的閱讀能力、一定的聽和譯的能力、初步的寫和說的能力，使他們能以俄語為工具，獲取專業所需要的信息。

教學目標2：大學俄語教學應幫助學生掌握良好的語言學習方法，打下扎實的語言基礎，培養學生語言運用能力、交流信息能力，以適應社會發展和經濟建設的需要。

教學目標3：通過該課程的學習逐步培養學生的學習興趣和自主學習能力，使其掌握有效的學習方法和學習策略，了解中俄文化的差異，提高學生的綜合文化素養和跨文化交際能力。

思政育人目標

思政育人目標1：以“立德樹人”為目標，將知識傳授和社會主義核心價值觀教育統一起來，促進學生的全面發展。

思政育人目標2：培養學生愛國情懷和良好的職業道德，引導學生真正樹立“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。

3.2 理論教學部分。學習俄語語音，俄語語調，俄語詞匯和句型、語法、口語及聽力訓練等，閱讀技巧及寫作能力培養、了解俄羅斯國情文化，同時對比中國的國情文化，了解中俄兩國文化的異同。

3.3 實踐教學部分。俄語課堂上廣泛開展各種拓展性學習，具體包括：課前報告，情境對話，調查問卷及反饋，參加線上線下的相關主題講座，慕課學習等。

4.大學俄語課程教學方案設計- 以課文《俄羅斯的一年四季》為例

4.1 教學目標。

(1)知識與技能目標：學生需要掌握與天氣、氣候主題相關的詞匯和句型，提高俄語聽說能力。

(2)思政教學目標：通過了解俄羅斯的四季天氣和氣候，提高學生的環保意識，樹立樂觀、積極向上的生活態度以及正確的勞動價值觀。

4.2 教學重點。

(1)學生能夠掌握課文中的重點單詞和語法。

(2)學生學會表達“天氣”和“氣候”的常用詞匯和句型。

(3)學生能夠提高環保意識、并樹立積極樂觀的生活態度以及正確的勞動價值觀。

4.3 教學難點。

(1)課后學生能就“天氣”主題進行有效交流。

(2)讓學生熱愛大自然、學會保護環境以及樹立正確的價值觀。

4.4 教學基本內容。

(1)導入：觀看視頻《貝加爾湖的一年四季》，由此引出課文《俄羅斯的一年四季》，并學習春夏秋冬四季的俄語說法。

(2)學習課文《俄羅斯的一年四季》，找同學讀并翻譯課文，了解俄羅斯四季的特點以及俄羅斯人對待四季的態度，并教導學生樹立樂觀積極的生活態度以及正確的勞動價值觀。

(3)講解課文中與“天氣”“氣候”有關的詞匯和句型。

(4)欣賞俄語歌曲《大自然沒有壞天氣》，通過這首歌，引領學生提高環保意識，要學會尊重自然，順應自然，保護自然。

4.5 教學方法及手段。

(1)教學方法：講授法、歸納演繹法、討論法、對比教學法、啟發式教學法。

(2)教學手段：畫龍點睛式、隱性滲透式。

4.6 課堂教學展示。我們以東方大學俄語第二冊課文《俄羅斯的一年四季》為例，正式講課之前，我們可讓學生先說一下，談到俄羅斯的一年四季，大家會想到什么，跟我們中國有什么不同，大家都喜歡什么季節？并說出理由。顯然，每個人都有自己喜歡的季節，因為每個季節都有自己的優勢。接下來我們來觀看貝加爾湖一年四季景色的視頻，由此引入課文《俄羅斯的一年四季》。

接下來正式學習課文，在弄懂文章內容的前提下，來了解一下俄羅斯四季有什么特征，并學習相關的詞匯和句型。比如在談到俄羅斯春天的時候，我們可以給學生介紹一下俄羅斯的謝肉節，也叫迎春送冬節，這是俄羅斯東正教的一個比較重要的節日，讓學生了解俄羅斯的文化和習俗，并同時思考在中國，春天都有哪些節日。再比如談論到俄羅斯秋天和冬天的時候，我們可以來學習這樣一句諺語：Весна даёт цветы, а осень - плоды.字面意思是：春天開花，秋天結果。漢語中類似的一句成語就是：春華秋實。Летом дома сидеть-зимой хлеба не иметь. (夏天不勞作，冬天無面包)。我們漢語中也有這樣一句類似的諺語：夏天不鋤地，冬天餓肚皮。讓學生意識到，我們只有付出才有收獲，只有努力才有結果，事物之間是有因果關系的。我們不能懶惰，要勤奮，要樹立正確的勞動價值觀。

最后帶領學生來欣賞這樣一首歌曲，叫《大自然沒有壞天氣》，它是出自一部蘇聯電影《辦公室的故事》。聽完之后，讓大家來關注一下這首歌的歌詞：“大自然沒有壞天氣，任何天氣都是見面禮！無論遇上刮風飛雪下雨，平心靜氣對待莫回避。夜不成寐，多少煩惱憂慮，平心靜氣對待莫回避”。然后讓學生來說一下自己聽歌后的感受。教師可以對學生說，我們每個人的天空，不可能每天都是晴朗的，但是我們要平心靜氣的去對待，不回避，就像在生活中一樣，難免會遇到困難和挫折，我們應該勇敢的去面對，不退縮，熱愛生活，積極向上。其次，面對這些客觀存在的自然環境，要平靜對待，我們需要做的是尊重自然，熱愛自然，保護自然，人類善待自然就是善待自己。其中，習近平新時代生態文明建設思想中也提到過：綠水青山就是金山銀山，良好生態環境是最普惠的民生福祉。 所以說我們要愛護我們的生態環境，保護好我們的家園。下課之前，把這句話送給大家：人的一生猶如一年四季，有春風也有酷暑，有暖陽，也有冬雪，重要的是過好每時每刻，活在當下，珍惜眼前的幸福。然后留一下本節課的作業，大家課下思考一下，該如何面對客觀存在的自然環境，該如何為保護環境盡一份力。

5.大學俄語課程進行思政改革的建議

大學俄語課程思政改革是一項艱難的工程。首先，我們教師要以身作則，身正為范。教師的政治素養和德育意識直接關系到課程思政的質量和效果，教師要在德育方面掌握主動權，把握德育時機，培養學生愛國情懷和良好的職業道德。教師在日常的空閑時間也要對國內外時政內容多加學習，增強自身的敏銳度。教師的工作不僅是將專業知識教授給學生，而且要教會學生做人，立志成為什么樣的人，為他們塑造靈魂、塑造品行、塑造人格，為黨培養放心的人才。其次，語言能力培養與文化價值引領相結合。要知道，語言與文化是密不可分的，語言是文化的載體，在學習語言知識的同時，要熟知中外文化，具有良好的跨文化交際意識和國際視野，達到文化知識傳授與價值觀引領相統一。最后，將課程思政改革融入課程考核評價中，達到“以評促學，以考促思”，實現全過程育人。比如將學生在演講、討論、匯報時是否表現出團隊協作意識和集體意識，是否體現出了民族自信和文化自信等作為一項考核指標。