幼兒國學啟蒙教育策略探究

楊麗芳

（云南工商學院，云南昆明 651700）

引言

“啟蒙”是指使初學的人得到基本的、入門的知識，認識周邊事物，即讓幼兒在入學前學習基本的知識，通過一些簡單的方法對幼兒進行教育，為其以后的生活打下良好的基礎。南北朝時期的教育家顏之推就十分重視兒童的早期教育，他認為在一個人的成長過程中，幼年時期是奠定基礎的重要階段，長輩應利用這個最好的教育時機，及早地對幼兒進行教育，而且是越早越好。

一、科學選擇國學啟蒙讀本

（一）選擇言簡意賅的國學啟蒙讀本

大多數國學讀本內容篇幅很長，不適合幼兒閱讀。教師應為幼兒選擇內容簡單、意義深刻的，與幼兒日常生活密切聯系的國學啟蒙讀物。定制版的國學啟蒙讀本具有文字少、內容精、幼兒參與性強、閱讀趣味強等特點。

（二）選擇注重感官發展和情感培養的國學啟蒙讀本

幼兒處于感官發展和情感培養的關鍵期。教師應選擇能充分調動幼兒的感官認知和情感表達的讀本，并在教學中穿插幼兒喜歡的圖畫和相關朗誦音頻，以音畫相結合的形式刺激幼兒感官發展[1]。但是，當前大多數幼兒國學啟蒙讀本的寓意較深，離不開教師或家長的講解。幼兒園可以根據自身情況編制一些特色園本圖書供幼兒學習，并準備一些實物教具，引導幼兒積極參與國學啟蒙教育活動。例如，在講解三字經中“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知”時，教師可以在講解文章后為幼兒創設一個實物情境——出示兩張大小不同、可以移動的梨的卡片，讓幼兒把“梨”分配給畫中的哥哥和弟弟。

二、開發多樣化的國學啟蒙教育形式

（一）將國學與幼兒園五大領域目標相整合

在幼兒國學啟蒙課程中，如果沒有教師的引導和講解，幼兒就不能很好地理解國學作品的寓意。因此，幼兒園應將國學與幼兒園五大領域目標相整合，將國學融入幼兒園課程中。

1.語言領域

幼兒國學啟蒙教育中的一些內容是審美與應用并存的，句式比較短小，節奏不快不慢，便于幼兒誦讀。幼兒在學習過程中可以領悟到與別人交流時應吐字清楚、語速適中。

2.社會領域

幼兒國學啟蒙教育內容包含基本的道德觀念，不僅能幫助幼兒樹立正確的價值觀，還能促進他們社會行為意識的發展。例如，《弟子規》中“入則孝”“出則悌”“泛愛眾”等章節里都詳細介紹了要尊敬父母、尊敬師長，與長輩講話時態度要溫和、有禮貌，不能說過激的語言。

3.健康領域

國學啟蒙教育內容還涉及幼兒的生活衛生、體質培養等方面。例如，宋元蒙學中提到“容貌必莊，飲食必節，堂室必潔”等，都在引導幼兒養成健康的衛生觀念。

4.藝術領域

幼兒國學啟蒙教育讀本大多文字簡單、語感優美、情感豐富，幼兒能從這些文字中感受到美，形成基本的審美能力。例如，詩歌《小池》中最后兩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，將大自然的美景和美好的文字聯系在一起，豐富了幼兒對藝術的感知和表達。

5.科學領域

幼兒國學啟蒙教育也涵蓋了自然常識類內容，包含天文、地理、草木、鳥獸、建筑等方面，涉及大千世界的眾多知識。例如，《三字經》《名物蒙求》中都提到了很多生活、自然、人文常識。幼兒對周圍事物充滿好奇，通過學習可提高自主探索能力。

（二）發揮游戲在幼兒國學啟蒙課程中的重要作用

游戲是幼兒活動的主要形式，教師通過游戲的方式進行教學，可激發幼兒的學習興趣，加深幼兒對國學文化的記憶。例如，教師可以組織幼兒開展看圖猜國學故事，玩傳統游戲（投壺、抖空竹、猜燈謎、放風箏等），好習慣卡片大賽，角色扮演游戲等。

（三）利用音樂和舞蹈幫助幼兒理解國學文化

隨著網絡技術的發展，人們通過各大社交網絡平臺分享優美的舞蹈和音樂。一些教育工作者研發了國學手勢舞，其動作簡單、優美，還蘊含著一定的國學知識。幼兒可以在這樣的手勢舞中進行知識內化，在娛樂中記憶和理解國學知識。“國學新唱”即把古詩詞、國學經典等改編成易于幼兒傳唱的歌曲。教師將其作為課前導入，或者穿插進課堂教學中，可以擴大國學教育范圍。

三、重視幼兒教師國學素質培養

（一）開展教師系統國學文化培訓

一些幼兒教師的國學文化素養不高，能夠照著讀本念，但無法透徹理解國學知識的內在含義。這樣，幼兒自然難以得到良好的熏陶。所以，幼兒園應定期組織教師國學文化的專業培訓，還應定期對教師進行國學文化知識考核。幼兒園領導層需在其中發揮重要的指導作用。

（二）開展國學啟蒙教育教學研討會

教師是實施教學的重要角色，幼兒園必須重視其在課程中的參與性。幼兒園定期開展國學啟蒙教育教學研討會，即匯集園內所有教師一起討論國學啟蒙教學實施過程中各方面的問題，制訂相關教學方案，是一種民主性質的研討會。幼兒園應注意激發教師的主動性和參與性，把強制性布置教學任務改為一種參與式的討論，讓每位教師都能發表自己的見解，調動教師的積極性和參與性，從而把眾人的智慧聚集在一起，制訂適合該幼兒園發展的教學措施。

（三）觀摩幼兒國學啟蒙教育優質課

大多數幼兒園沒有國學專職教師，一般由帶班教師承擔國學教學任務。現今網絡資源共享便利，幼兒園可購買相關優質課資料組織教師一起進行學習和討論，吸收專業教師的先進教學理念，學習專業教師的教學組織方法，并將其與實踐相結合。

四、與家庭教育相輔相成

（一）召開國學啟蒙教育專題家長會

經訪談發現，大多數幼兒家長對幼兒園國學啟蒙教育課程不了解，甚至有些家長反對此類課程的開設，可見家長與幼兒園缺少溝通。幼兒園可為此召開一次專題家長會，向家長講解國學啟蒙教育的基本內容、實施意義、實踐目的等，還可制作關于幼兒園國學啟蒙教育的PPT 或宣傳視頻，讓家長了解幼兒在教學活動中的表現，分享幼兒快樂的國學體驗。

（二）家長參與幼兒國學啟蒙教育

在教學活動的延伸部分中，教師應鼓勵幼兒將自己的學習成果與家長分享，可以給家長講一個國學小故事，可以為父母做力所能及的事情，可以是幼兒和家長共同學習啟蒙讀本，還可以制作一個“良好禮儀紅花卡”，讓家長根據幼兒在家中的一些行為表現在上面貼小紅花，并定期反饋給幼兒園。這樣能讓家庭教育成為國學啟蒙教育的一部分，讓幼兒接受多方面的國學熏陶。

（三）開展國學趣味親子活動

親子活動是實現家園共育的重要途徑。讓家長走進幼兒園，和孩子一起感受國學文化，不失為一種兩全其美的方法。例如，幼兒可給家長表演國學禮儀舞蹈，家長和幼兒一起玩傳統游戲、一起參觀孔子學堂、一起參加家庭國學知識競賽等。幼兒園用心設計或開展多樣化的親子活動，給幼兒和家長帶來多種感官的享受，這樣的教育效果是枯燥的文字教學難以比擬的。

結語

“國學啟蒙教育”是極具中國特色的童蒙教育方式，它以樂教為主要形式，是一種立體化形式的啟蒙教育方式。國學啟蒙教育的主要內容包括經典啟蒙讀本、傳統藝術和技藝。中國是一個擁有五千多年悠久歷史的文明古國，從孔子聚眾講學到唐詩宋詞，即使中間經歷過多次興衰演變，但中華傳統文化的歷史長流從未中斷，始終擁有著強大的生命力。國學啟蒙教育可以在培養幼兒良好品德的同時，使其形成民族認同感。