試論新形勢下的小學語文信息化教學
——小學語文教學探索與研究

林亞芳

(福建省漳州市薌城區(qū)岳口小學 福建 漳州 363000)

引言

隨著信息技術的發(fā)展，信息化教學已經成為了當前教育改革的主要途徑之一，借助多媒體等信息技術優(yōu)化課堂教學結構已經得到很多教師和學生的認可，在提高課堂教學質量的同時也培養(yǎng)了學生的學習能力。

1.新形勢下信息化小學語文教學的重要性

新課改要求教師應及時的轉變教育理念、創(chuàng)新教學的方法，結合當前教育形勢，為學生構建良好的課堂環(huán)境，以此來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學的質量。目前教育形勢正趨向于特色教學，教學模式與教學方法都需要靈活的進行設置和應用，教學要以促進學生的學習發(fā)展為主，要改變傳統(tǒng)的教育理念，課堂應向多元化的方向發(fā)展。信息化教學時信息時代下教育改革所探索出的一條有效途徑，在教學過程中融入信息技術手段，不僅能夠有效的突破教學的難點，更加深學生對知識的記憶和理解，學生的學習也更加的主動和積極，學習效率得到很大的提升。

2.簡述新形勢下語文信息化教學策略探析

2.1 合理運用信息技術構建良好的語文課堂學習氛圍，有效調動學生語文學習興趣。在語文實踐教學中發(fā)現(xiàn)，小學生往往是在興趣和輕松愉快的課堂氛圍驅使下主動展開學習。在語文教學中合理運用現(xiàn)代信息技術就可打造自由、輕松、愉悅的語文課堂氛圍，有效培養(yǎng)小學生語文學習興趣的同時，讓其在良好的學習氛圍中主動學習和探究，從而切實提升語文語文課堂教學有效性。比如，在講解《大自然的聲音》這篇課文時，教師就可使用多媒體信息技術給學生播放大自然中各種聲音，幫助學生集中課堂注意力，感受語文課堂的樂趣和魅力，有效培養(yǎng)學生語文學科的學習興趣。拋出問題引發(fā)學生思考‘同學們接下來老師會給大家播放一些聲音，請你們認真聽一聽是什么聲音？’而后教師給學生播放大自然中的風聲、下雨聲、水流聲、鳥叫聲以及蟲鳴聲等，學生在多媒體播放聲音的同時，集中精神的傾聽和思考，最終向教師匯報自己聽到的聲音，課堂氛圍迅速活躍起來。在多媒體的輔助下，語文課堂更加生動有趣，學生的學習積極性被有效調動，還說出了很多大自然中的聲音，學生對新課文的學習欲望被有效調動起來，而后教師在展開語文文本的正式講解，教學效果必然事半功倍。

2.2 合理運用現(xiàn)代信息技術有效培養(yǎng)和鍛煉學生想象力。小學生自身擁有極其豐富的想象力，在以往的語文教學中往往忽視對學生想象力的培養(yǎng)和激發(fā)。想象力與質疑能力、創(chuàng)新能力之間有著緊密關系，對語文課程學習來講，更需要學生具備良好的想象力及創(chuàng)新能力。所以，在語文教學過程中，教師就可充分利用現(xiàn)代信息技術的功能和優(yōu)勢，打造生動具體的語文學習情境，激活學生想象力推動小學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的全面提升。比如，在講解《富饒的西沙群島》這篇文章時，雖然課文中對西沙群島的描寫較為詳細，文本通過生動的文字描寫了西沙群島的富饒的美麗，但是依然缺乏直觀生動的畫面，這對小學生來講想要更加深入的理解和想象就有一定困難，最終影響學生對文本情感內涵的理解和感知。所以，教師就可使用多媒體給學生展示西沙群島優(yōu)美的景色、色彩斑斕的海底世界并配上優(yōu)美的音樂，學生被精彩的情境所吸引并有效激發(fā)學生展開想象，與文本情感內涵產生共鳴，感受祖國大好河山的壯麗景色，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。利用信息技術不僅起到提升語文課堂教學效率的同時，也充分發(fā)揮出語文課堂情感教育功能，讓語文教學更具針對性、有效性和全面性。

2.3 合理運用信息技術豐富語文課堂內容，拓展學生知識面提高綜合素養(yǎng)。信息技術背景下的語文課堂應是更加多元和豐富的。在以往的語文課堂中教師過于注重語文基礎知識和技能的教學，往往忽視了語文課堂的拓展和延伸，這不利于學生綜合素養(yǎng)的提升。而新形勢下信息技術迅猛發(fā)展，要求小學語文教學也應充分利用信息技術的優(yōu)勢，不斷豐富語文課堂內容，實現(xiàn)語文課堂的拓展和延伸，充分利用互聯(lián)網信息資源獲得更加優(yōu)質和豐富的語文教學資源，并且信息技術也可為學生自主學習提供更多資源和途徑，學生能夠獲取課本中沒有的知識，不斷完善和優(yōu)化自身知識結構，拓展視野和知識面提升自身綜合素養(yǎng)。比如，在學習《司馬光》這篇課文時，教師在學生掌握課文基本內容和知識后，就可利用互聯(lián)網信息技術獲取關于司馬光這一人物的生平簡介以及其他故事，實現(xiàn)語文課堂的拓展和延伸，也讓學生對司馬光這一歷史人物的認識更加立體化全面化，幫助學生更加深刻的理解文本實現(xiàn)高效教學，也可給學生布置一個使用信息技術獲取與司馬光有關的歷史小故事或典故的課后任務，在下節(jié)課時講給同學和老師聽，從而有效激發(fā)學生語文學習熱情，培養(yǎng)和鍛煉學生自主學習和實踐的能力，讓學生通過信息技術了解更多的知識，切實提升學生語文綜合素養(yǎng)。

結束語

實現(xiàn)信息化教學是小學語文課堂教學改革的必經之路，信息化教學不僅能夠讓課堂教學內容更加的豐富，也能活躍課堂氛圍，學生也會積極、主動的參與到課堂教學中，有效培養(yǎng)學生對語文課堂的學習興趣激發(fā)學生想象力，信息技術也讓語文課堂更加豐富和多元，在未來的語文教學中，教師應合理運用信息技術實現(xiàn)語文高效教學，促進學生語文核心素養(yǎng)的切實提升。