小學語文整本書閱讀的有效指導探究

殷燕群

(福建省寧德市福鼎市桐北中心小學 福建 寧德 355200)

在小學語文教學中，閱讀是學生積累文學素質(zhì)、增強文化底蘊的有效途徑。通過日常課文的學習，讓學生掌握一定的閱讀技巧與方法，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是教師義不容辭的責任。小學生尚處在學習的啟蒙期和發(fā)展期，此時接受的一些教育理念對他們后期的發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響。就整本書閱讀來說，當學生完成了全部的篇章閱讀，他們一定會有更大的信心和毅力迎接接下來的學習與挑戰(zhàn)，由此養(yǎng)成愛讀書的習慣。

1.營造閱讀教學情境，引起學生的共鳴

綜合以往的教學經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，小學生的學習往往帶有很大的被動性，他們很難積極主動的去進行學習，在很多情況下，都需要家長和教師的監(jiān)督。從閱讀的角度來看，如果放任學生自由閱讀，當學生還不具備較高自制力的時候，很容易發(fā)生走神的情況，閱讀后的收獲也是微乎其微。在課堂上，教師要向?qū)W生傳遞正確的閱讀理念，引起學生對閱讀的重視，告訴學生閱讀的諸多益處。小學生對待教師是充分信任的，教師要以身作則。因此，教師可以營造閱讀教學情境，幫助學生找到閱讀的激情，引起學生的共鳴。

2.提供有效閱讀指導，解決學生的困惑

小學生由于年紀較小，對整本書閱讀的把控力度還不夠高，這不僅影響著他們閱讀的效率和質(zhì)量。如果讓學生盲目開展閱讀，很容易造成時間和精力上的浪費，還可能打擊學生的學習信心，不再對閱讀抱有熱情，認為閱讀過于無聊。除此之外，教師應該跟進學生的閱讀情況，要讓學生從一而終的完成閱讀，不能半路放棄。考慮到這些情況，教師就需要對學生提供有效的閱讀指導，讓學生知道應該如何正確閱讀，怎樣的閱讀才是科學的、合理的，與此同時，教師要幫助解決學生的困惑。

首先，教師應該為學生提供適合他們所處年齡階段的讀物，在開始讀之前，為學生做一個大致上的講解，最好是讓學生帶著問題去進行閱讀，這樣能夠提高他們閱讀的針對性。其次，教師要及時跟進學生的閱讀過程，讓學生做出讀書匯報，交流自己的讀書心得，確保學生能夠做到“從一而終”，到了這個階段，教師可以繼續(xù)為學生提出指導意見，改正學生前期出現(xiàn)的一些錯誤，告訴他們接下來應該如何做。這樣一來，通過提供有效閱讀指導，不僅僅能夠解決學生的困惑，還能夠讓學生對自己完成整本書閱讀充滿信心。

3.組織同名觀影活動，提高學生的動力

語文學習雖然以閱讀為重要組成部分，但是絕對不僅僅止于此，教師仍然可以以此為基礎來提供一些教學活動，作為輔助教學的一種方式。不少著名的文學作品都被改變成了影視作品，教師可以從這個角度進行切入，讓學生換一種學習的方式，從另一個欣賞的角度來進行學習。有一些學生通過閱讀文字理解不了含義或者是體會不到情感的部分，通過影視作品或許可以給與他們新的啟示。因此，教師可以組織同名觀影活動，幫助提高學生的動力。

例如，在教學《草船借箭》這部分內(nèi)容時，教師可以帶領學生來觀看相應的影視片段，體會一下諸葛亮過人的智慧。《草船借箭》是《三國演義》其中的一個章節(jié)，《三國演義》是我國古代四大名著，與其相關的影視作品不在少數(shù)，教師可以拿到課堂上來與學生進行分享，更深刻的理解故事情節(jié)。除此之外，教師要鼓勵學生課下去閱讀這本名著，了解古代將領“運籌帷幄”的策略，胸懷大志的氣魄，并且通過研讀文字來提高自己的文學素養(yǎng)。這樣一來，通過組織同名觀影活動，有利于提高學生的動力。

4.開展讀書會活動，激發(fā)學生的閱讀興趣

讀書會的形式可以多樣，如表演一個場景，講一個故事，以簡答題或選擇題形式等。最有趣的是表演一個場景，把閱讀的書化為一個個有趣的故事場景，讓學生用生動的語言、形象的表情及夸張滑稽的動作表演呈現(xiàn)出來，學生們樂在其中，享受閱讀帶來的快樂。為了在讀書會中表演出色，學生在閱讀過程中就會特別用心地品讀書中的語言文字，走進文中的人物內(nèi)心，與他們對話。

比如孩子們在《城南舊事》的讀書會中，有孩子表演駱駝吃草的場景：童年時的林海音看著駱駝用那上牙和下牙交錯地將草料磨來磨去，咀嚼進肚子里。這個學生把眼睛瞪得如銅鈴一般大，兩個眉毛一挑一挑的，鼻子里直冒粗氣，嘴巴左扭右扭，猶如一個不停滾動的肉球。她表演得惟妙惟笑，我們看著她那夸張的表情，先是愣了幾妙，接著大家便捧腹大笑了。看到自己讀的書變成一個個生動有趣的“舞臺表演”，學生會感到無比幸福和滿足。這樣的讀書會就是閱讀基礎上的拓展和提升。

結語

綜上可見，在小學語文閱讀教學過程中，教師應該提倡整本書閱讀的理念，對學生進行有效指導。通過營造閱讀教學情境，來激發(fā)學生的閱讀興趣，從而引起學生的共鳴。其次，教師可以提供有效閱讀指導，教給學生閱讀的技巧和方法，從而解決學生的困惑。最后，教師可以組織同名觀影活動，用一個影片來概括一本書的故事，詮釋閱讀的中心思想，讓學生產(chǎn)生繼續(xù)讀下去的熱情，從而提高學生的動力。