簡析小學(xué)語文中滲透德育教學(xué)的有效策略

熊悠言

(湖南省常德市芷蘭實驗學(xué)校 湖南 常德 415000)

陶行知說：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人！且語文新課標(biāo)把品德教育放到十分關(guān)鍵的地位。語文科目集中了工具性、教育性、文學(xué)欣賞和學(xué)習(xí)能力于一體的基本性課程，在品德教育層面相較其他課程擁有得天獨厚的優(yōu)點。因而，做為小學(xué)生語文教師，應(yīng)秉持小學(xué)生語文教學(xué)大綱的核心理念，在改革創(chuàng)新教學(xué)策略和對策的閑暇提德育教育創(chuàng)新工作，在課堂教學(xué)中從多個方面滲入品德教育，使小學(xué)生語文課堂教學(xué)與品德教育緊密聯(lián)系、互相滲入，進而實現(xiàn)同步發(fā)展，塑造學(xué)生健全的人格和優(yōu)良的個人品德。在此，本文就小學(xué)語文教學(xué)實踐簡要闡述完善德育滲透的有效教學(xué)方法，以期為廣大同仁完善語文課堂提供積極的參考意見。

1.科學(xué)運用情境教學(xué)，豐富情感體驗

情境教學(xué)是教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)直觀形象展示背景知識、文字意境等的行之有效的教學(xué)方法，教師借助媒體技術(shù)創(chuàng)建影像、顏色的實際情景，是優(yōu)化小學(xué)語文的普遍教學(xué)形式，它能夠合理的激起學(xué)生的感情，讓學(xué)生在耳濡目染的情境中了解教材內(nèi)容，寓課程內(nèi)容于實際的、形象的情景當(dāng)中，讓學(xué)生在感情上與作者形成共鳴，在內(nèi)心深處感受文章的情感和意境，借助豐富多彩的情境展示優(yōu)化學(xué)生情感體驗，進使學(xué)生高效的了解教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課中，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生提早課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容后，在課堂教學(xué)中播放了一段火燒圓明園的視頻。視頻在線觀看完后，教師可以讓學(xué)生談一談自身的體會，學(xué)生們一腔熱血，義憤填膺，看法不一：“頤和園的稀世珍寶就是這樣被毀，出色的工程建筑園林建筑被燒，太遺憾了。”“一個國家，僅有強勁了，才可以不會受到外族欺壓，才可以保護好自己的商品和老百姓?！钡?。根據(jù)這堂課的學(xué)習(xí)激起了學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生刻骨銘心感受到我國的發(fā)展，樹立匹夫有責(zé)愛國情懷，使學(xué)生的感情獲得升華，從而使學(xué)生了解閱讀的益處。堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的信念和信心。

2.精心研習(xí)課本內(nèi)容，深挖德育知識

學(xué)生的行動被本身感情所操縱的程度較深，而語文課本為德育教育出示了得天獨厚的優(yōu)勢條件，品德教育要有機化的滲入在基礎(chǔ)知識課堂教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)行的小學(xué)語文課本中有許多體現(xiàn)祖國山河秀麗的文章內(nèi)容，是塑造學(xué)生熱愛大自然、喜愛美，塑造深厚的愛國主義精神觀念的好教材內(nèi)容，如《鳥的天堂》根據(jù)語言表達的細膩勾勒，為學(xué)生進行了一幅木棉樹上眾鳥滿天飛的壯闊景色，讓學(xué)生通過文字進行想像，了解到木棉樹的獨特和漂亮。語文教材中蘊含的對理想化的高尚追求和完美的思想覺悟的優(yōu)秀作品很多，可正確引導(dǎo)學(xué)生塑造恰當(dāng)?shù)娜松鷥r值觀念，激起學(xué)生的豪情壯志。

例如，在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》一文中，本課是一篇對學(xué)生傳遞改革精神優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容，老班長甘于奉獻精神實質(zhì)和頑強的紅色精神深受感動了許多的人。在這一篇文章教學(xué)時，教師除開把握住文章內(nèi)容中的關(guān)鍵句子，正確引導(dǎo)學(xué)生深層次了解老班長的崇高品質(zhì)外，關(guān)鍵應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生進到老班長的人物角色開展誦讀，去感受老班長得話，及其英勇獻身的輝煌場景。許多學(xué)生在學(xué)到老班長臨終前所講得話時，禁不住語帶啜泣，乃至泫然淚下。由此可見老班長無私奉獻的精神實質(zhì)已緊緊矗立在學(xué)生的心頭，深深地的感柒著學(xué)生們，并會在之后的人生之路和選擇中指導(dǎo)著學(xué)生們。

3.開設(shè)社會實踐活動，融合品德培育

孔子說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”。學(xué)過的基礎(chǔ)知識要常常在實踐活動中進行練習(xí)，才可以反映出學(xué)習(xí)的使用價值，和熟練掌握習(xí)得的基礎(chǔ)上知識，實現(xiàn)內(nèi)化吸收。小學(xué)語文教學(xué)就確立了與模塊主題風(fēng)格有關(guān)的”綜合性學(xué)習(xí)“的語文實踐主題活動，各種語文課主題活動對小學(xué)生的道德觀念形成和實踐具有至關(guān)重要的作用，能夠指正學(xué)生的錯誤觀念，培養(yǎng)優(yōu)良的品行個人行為。在語文課小活動中促進學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，應(yīng)結(jié)合實際持之以恒的訓(xùn)煉。課余活動可以結(jié)合豐富多彩主題活動全方位引導(dǎo)學(xué)生運用語文知識，促進學(xué)生得到思想道的陶冶。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)小學(xué)生的心理情況適度進行主題活動。如能夠舉行朗誦詩歌比賽、講出你了解的名人事跡等主題活動，以塑造學(xué)生的開拓精神和出色品行，循序漸進的在小學(xué)語文教學(xué)中落實德育教學(xué)。

例如，在教師組織學(xué)生進行“習(xí)作：我們眼中的繽紛世界”的學(xué)習(xí)中。教師可以讓學(xué)生在課堂中對自身日常生活的自然環(huán)境開展調(diào)研，在課堂教學(xué)中與同學(xué)們溝通交流和探討，從自身日常生活考慮，意識到保護生態(tài)環(huán)境的必要性，最終提倡身旁的同學(xué)們和父母行動起來，從我做起，保護家園，保護環(huán)境。根據(jù)那樣的社會實踐活動，讓學(xué)生根據(jù)自身的社會經(jīng)驗，置身實際的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能激起學(xué)生更刻骨銘心的認知能力。

綜上所述，在小學(xué)生語文課堂教學(xué)中滲入德育教學(xué)，是以耳濡目染和陶冶感柒為主導(dǎo)的。小學(xué)語文教學(xué)有著豐富多彩的品德教育要素，教師要掌握好突破口，珍惜學(xué)生與眾不同的體會、感受和了解，讓品德教育并不是片面化的口頭教育，應(yīng)具有“的潤物無聲”的功效，逐步實現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。