德育教育在小學語文教學中的滲透探析

孫 婷

(安徽省合肥市師范附屬第三小學 安徽 合肥 230061)

1.將德育教育融入進小學教學

滲透德育教育對學生的教育是多方面的，它可以幫助學生的身心健康成長，同時，語文課堂的積極滲透，可以教會學生積極生活，健全學生的性格發展。學生的性格發展最重要的就是后天培養，而良好的德育教育，讓學生懂得文明和禮貌的重要性。同時，緊抓小學生的德育教育，可以全面提升學生的素養，讓學生在學習知識之余，養成良好的品格。在學習方面表現為，更高的學習效率，在生活中則表現為良好的品格。從國家層面來講，德育教育符合國家當前教育的需要，國家需要綜合人才，需要的是素質更高，能力更強的下一代，所以需要在小學階段的就開始進行培養，滲透德育教育。教師還要鼓勵學生與自己積極交流，幫助學生一起面對生活中遇到的難題，鼓勵學生不畏艱難，勇敢面對，努力挑戰自我，幫助學生養成積極樂觀的品質。

2.讓德育教育走進校園的具體實施策略

2.1 深入學習教材。教材是國家根據時代發展和社會進步需要所編撰的有利于學生身心健康發展的書籍，所以，教師可以根據教材進行擴展，將德育教育融入到日常課堂中。小學的語文教材有十分鮮明的特點，其中每一篇課文都有一個適當的主題，教師在進行教學時，可以適當的領導學生深入挖掘課文背后的含義，讓學生去獨立思考。例如，在《富饒的西沙群島》一文中，文字并不能直觀地讓同學們感受到海島的景色，教師可以選擇展示一些圖片，讓其可以更直觀的了解課文，同時配上音樂，讓學生沉浸在課本中。

2.2 培養學生寫作能力。小學階段是學生寫作能力培養的開端，同時它也是幫助教師展開德育教育的良好手段。在進行寫作教學之前，教師要盡量激發學生的創作熱情，打開學生的思路，讓學生在寫作時可以充分表現自己的情感。但是，如果學生沒有足夠的閱讀量，也無法用語言完全表達出自己的情感，所以教師應該鼓勵有意識地增加學生的閱讀量，引導學生進行課外閱讀，讓學生在閱讀的過程中，體會作者高尚的靈魂。在寫作課堂上，教師還要提醒學生，寫作不是脫離實際的胡編亂造，要聯系生活，將生活融入進寫作中，才能讓讀到文章的人設身處地理解作者的情感，所以學生需要增加自己的閱歷，積極參加一些社會實踐活動，在平時，學生還可以記日記，將自己的所見所聞記錄下來，養成實事求是的品德。例如，在進行有關“正能量人物”的寫作中，教師可以通過多媒體向學生宣傳一些正能量人物的事跡，引導學生之間針對題目進行討論，鼓勵學生結合實際發表自己對主題的看法。

2.3 豐富學生的課余生活。在進行教學時，教師不應該把自己的目光局限在書本上，課堂外學生的生活也很重要。在開展課外活動時，教師可以采取一些恰當的方法，將德育教育融入進學生的課余生活。所以，要求教師在設計課外活動時，不僅要貼合實際，而且活動的主題還要積極向上。例如，教師可以開展一些學習型的活動，比如讀書會、辯論賽以及詩歌朗誦等。在舉辦活動的過程中，無形中對學生進行了德育教育，讓學生在活動的過程中既收獲了快樂也收獲了知識。例如，某學校舉辦了一次演講比賽，主題是“傳統文化”，學生在參與這類活動時，需要學生自己在賽前搜集相關資料，同時了解演講技巧。在參加比賽的過程中，既鍛煉了自己的演講能力，還對國家的傳統文化有了更深層的了解，增強了歸屬感和國家自豪感。

2.4 增加學生課外閱讀量。為了擴展學生對于我們生活的社會的認知，教師需要結合學生的自身情況和教學進度，為學生選擇一些有助于身心健康發展的書籍，并且合理安排學生的閱讀時間，讓學生在閱讀的過程中增加自己的閱歷。在挑選書籍時候，不可以僅僅關注于書籍本身，還要關注學生，根據學生的性格和興趣挑選書籍，如此，可以最大程度上激發學生的閱讀熱情。例如，一小學教師在為學生選擇課外讀物時，選擇了《鋼鐵是怎樣煉成的》，在正式閱讀前，教師向學生教授了多種閱讀方式，讓學生可以更好的理解書中所講述的內容。學生在閱讀時，教師還會適當的介紹書中所包含的精神，在學生心中建立起一個堅韌、勇敢、不怕挫折的主人公形象，讓學生意識到自己應該向主人公學習這些良好的品質。教師還要鼓勵學生與自己積極交流，幫助學生一起面對生活中遇到的難題，鼓勵學生不畏艱難，勇敢面對，努力挑戰自我，幫助學生養成積極樂觀的品質。

3.結語

綜上所述，現代社會為小學語文賦予了不一樣的含義，德育教育成為了新時代小學教育不可缺少的部分，小學教師要盡量讓學生在學習的過程中接受德育教育，讓學生的眼界擴展的同時，成長為一名新時代的良好少年。此外，語文教師要學會跟隨時代發展革新教育手段，激發學生的學習興趣，幫助學生養成良好品格。