微課在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用分析

吳靜菲

(福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校 福建 福州 350000)

信息技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，在各行各業(yè)的應(yīng)用都十分的廣泛，在教育行業(yè)的滲透也越來(lái)越深。微課是一種新型的教學(xué)模式，主要采用的是網(wǎng)課的方式，借助互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)，微課突破了時(shí)間和空間的限制，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。近年來(lái)，微課更是成了教育發(fā)展中的熱點(diǎn)話題，將微課應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的興趣還效率，還可以豐富教學(xué)的形式，對(duì)于教學(xué)效率的提升有著重要的作用。本文主要以中職教育背景，分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及微課在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)用的意義，和應(yīng)用策略，希望給中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展奠定一個(gè)良好的方向。

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式缺乏新意。雖然教育體制不斷改革，但中職教育在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間并不長(zhǎng)，所以教學(xué)所采用的模式還是以傳統(tǒng)的課堂模式為主，教學(xué)的過(guò)程中，教師還是以書(shū)本和教材的講解為主。這樣的教學(xué)模式缺乏實(shí)踐性，更多的是理論知識(shí)的教學(xué)。但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)本身是實(shí)踐性知識(shí)，學(xué)生后期工作的過(guò)程中，應(yīng)用的也是實(shí)踐操作技術(shù)，所以教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改變和創(chuàng)新。

1.2 教材過(guò)于傳統(tǒng)。教材的更新是需要時(shí)間和過(guò)程的，所以中職院校的教材版本都是很長(zhǎng)時(shí)間才更新一次，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)卻不斷發(fā)展。在這一情況下，學(xué)校所傳授的知識(shí)并不符合社會(huì)發(fā)展的需求，社會(huì)不斷發(fā)展的趨勢(shì)下，用人單位對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該要符合用人單位的需求，只有這樣，才能提高教學(xué)的有效性。

1.3 忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，需要將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，但實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師還是會(huì)習(xí)慣性的將理論知識(shí)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，教學(xué)考核的評(píng)價(jià)體系也十分單一，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的考核，主要以期末成績(jī)?yōu)橹鳎铱己说亩际蔷砻娣謹(jǐn)?shù)，以書(shū)本的理論知識(shí)為主，這樣的考核機(jī)制不利于中職院校的學(xué)生發(fā)展[1]。

2.微課應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的意義

2.1 可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生都是初中畢業(yè)之后就進(jìn)入院校的，所以年齡普遍偏小，課堂教學(xué)的過(guò)程中，如果教學(xué)的模式比較單一，內(nèi)容比較乏味，很容易降低學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生排斥的心理。微課主要采用的是視頻的模式，這樣的教學(xué)方法更符合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣非常重要，可以從根本上提升學(xué)生的積極性，所以微課應(yīng)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著重要的意義。

2.2 可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。傳統(tǒng)的課堂有著明確的時(shí)間限制，每天的課程安排下來(lái)，學(xué)生會(huì)有一種乏味的感覺(jué)。但微課的時(shí)間比較短，且內(nèi)容具有針對(duì)性，利用微課教學(xué)，不僅可以緩解學(xué)生時(shí)間上的壓力，還可以讓學(xué)生集中精神。所以微課教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用是非常有必要的。除此之外，微課還可以進(jìn)行反復(fù)觀看，課堂上，學(xué)生的思維如果不能跟上教學(xué)的節(jié)奏，很容易會(huì)遺留課堂疑惑，但微課教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生如果有什么疑問(wèn)，可以進(jìn)行反復(fù)觀看，所以說(shuō)微課緩解了學(xué)生的壓力，也提高有效性[2]。

2.3 可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素。利用微課教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)視頻和資料，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的意義。微課教學(xué)主要是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且內(nèi)容比較詳細(xì)，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，這樣的教學(xué)模式會(huì)更符合學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)生還可以將微課的資料下載到自己的移動(dòng)設(shè)備上，這對(duì)于學(xué)生效率的提升有著重要的作用[3]。

3.利用微課開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1 利用微課突破教學(xué)的難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要發(fā)揮微課的教學(xué)價(jià)值，教師可以利用微課突破教學(xué)的難點(diǎn)，這樣不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。以《微機(jī)原理》為例，這是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，這門(mén)課程主要講述的是小型微芯片的操作方法。傳統(tǒng)的課堂上，教師主要以講解的方法為主，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生根本就理解不了。利用微課教學(xué)，教師可以將編碼的制作采用動(dòng)畫(huà)的形式，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，直觀的展示給學(xué)生，這樣的方法可以讓學(xué)生切實(shí)的了解編碼的制作過(guò)程中。在芯片工作原理教學(xué)中，會(huì)涉及到黑色集成電路的教學(xué)，這也是教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)，如果教師耗費(fèi)大量的時(shí)間在黑板上繪制電路圖，會(huì)影響課堂的教學(xué)效率。借助微課，教師可以將電路圖以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)，將端口的輸入和輸出，形象的展示在學(xué)生眼前，這樣的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的興趣和積極性，還可以讓學(xué)生切實(shí)的了解其中的內(nèi)容。這樣可以從根本上突破教學(xué)的難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用微課，可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，也能提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，這對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和工作有著積極的影響，也能從根本上發(fā)揮微課在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中的教學(xué)價(jià)值[4]。

3.2 利用微課提高學(xué)生的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際操作能力非常重要。中職院校的學(xué)生畢業(yè)之后，會(huì)直接進(jìn)入用人單位工作，而學(xué)生在工作崗位上，所應(yīng)用的都是操作技術(shù)。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注重學(xué)生的實(shí)踐能力。以《計(jì)算機(jī)組裝和維修》為例，這是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中的重要課程，主要講述的是計(jì)算機(jī)各個(gè)零部件和常見(jiàn)的故障，在計(jì)算機(jī)維修教學(xué)中通常會(huì)應(yīng)用到。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中需要的設(shè)備比較多，但部分中職院校的設(shè)備都比較陳舊，還有很多院校缺乏教學(xué)的設(shè)備，這對(duì)于教學(xué)有著嚴(yán)重的影響。借助微課教學(xué)，學(xué)生可以直觀的了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件和維修教程。通過(guò)這樣的方式，可以從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，教學(xué)的過(guò)程中如果一直利用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行拆卸組裝，會(huì)給教學(xué)設(shè)備造成嚴(yán)重的損害，利用微課教學(xué)，可以最大程度的降低教學(xué)設(shè)備的損害。實(shí)際操作訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生也可以根據(jù)視頻進(jìn)行操作，這樣可以減少對(duì)設(shè)備的損耗，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生進(jìn)行操作的過(guò)程中，教師可以從旁指導(dǎo)，對(duì)于操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以及時(shí)的糾正，這樣可以降低零部件的損耗，也可以將失誤率降到最低，這對(duì)于學(xué)生的效率提升有著重要的作用[5]。

3.3 加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。教學(xué)的過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)非常重要，不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，還可以幫助教師在教學(xué)的過(guò)程中更好的開(kāi)展自己的教學(xué)活動(dòng)。但傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，主要以教師的思維為主，學(xué)生和教師之間缺乏互動(dòng)。借助微課，教師和學(xué)生可以構(gòu)建交流的平臺(tái)。教學(xué)的過(guò)程中，教師可以詢問(wèn)學(xué)生微課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，課堂活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的難題上，這樣可以最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這對(duì)于師生之間的互動(dòng)有著重要的意義，加強(qiáng)師生的交流，可以幫助教師更好的了解學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)的過(guò)程中也可以對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改變，這對(duì)于教師的教學(xué)水平提升有著重要的作用，除此之外，通過(guò)微課教學(xué)，教師也可以學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，這對(duì)于教師的專業(yè)素養(yǎng)提升有著重要的作用。微課活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以進(jìn)行有效的交流，實(shí)現(xiàn)教師素養(yǎng)的提高，對(duì)于教學(xué)的發(fā)展有著重要的意義。教師也可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品當(dāng)做教學(xué)的案例，作為教學(xué)資源，這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用。微課是一種新型的教學(xué)模式，也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)延伸的體現(xiàn)，所以將其應(yīng)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)有著重要的推動(dòng)作用，也能從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)[6]。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的自主性非常重要，所以利用微課教學(xué)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，翻轉(zhuǎn)課堂主要是讓學(xué)生利用視頻和資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)本身也是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生后期學(xué)習(xí)的難度會(huì)被降低，教師的教學(xué)效率也會(huì)提高。習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的影響非常重要，利用微課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅有利于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，也幫助學(xué)生學(xué)其它的課程[7]。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課是教育發(fā)展的重要成果，作為一種新型的教學(xué)模式，對(duì)于教學(xué)的效率提升有著積極的作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是中職教學(xué)中的重要課程，將微課應(yīng)用到該專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的作用。所以中職教師在教學(xué)的過(guò)程中，要積極發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。