新形勢下中職語文教學方法的改革與創新

劉瑞花

(交城縣職業中學校 山西 交城 030500)

中職教育在我國的教育體系當中是非常重要的一部分，對于培養綜合型的人才，能夠起到非常重要的影響作用，因此，中職學校的教師需要將理論和實踐相互結合起來，幫助學生提升其職業素養，給社會培養更多的技能型的人才，在進行中職文化課程教學的時候，語文教學是非常關鍵的內容，能夠為培養人才提供更多的幫助。學科教師需要不斷創新教學理念以及教學方法，積極地將創造性的元素和主題教學環節相融合，使學生的潛力被激發，同時也要注重對學生注意力的吸引，幫助學生挖掘學習興趣，使學生可以主動接受教師引導，在進行自主分析以及實踐的過程當中，讓個人職業素養獲得提升。筆者認為新形勢下，中職語文教學方法的改革創新必須注重以下幾點。

1.合理使用多媒體技術

在目前的信息化時代背景之下，很多不同的多媒體教學策略以及設備，在教育最基礎的實踐過程當中，都得到了廣泛的應用，并且獲得了人們的好評。和別的教學策略以及形式比起來，多媒體教學模式憑借著豐富多彩的資源和新奇的展示形式，在短時間內就可以吸引學生，并且沖破時空的限制，給課堂教學帶來了更多的可能性。多媒體教學更加能夠體現出語文教學當中的魅力以及精髓。而學術界以及理論界也認為在進行教學的時候，合理使用多媒體技術，可以幫助學生培養其邏輯思維能力，同時也能促使學生的觀察能力獲得提升，幫助學生融入個人情感，尤其是在自主學習當中，其也會發揮出巨大的作用。從宏觀角度不難發現，傳統的教學策略已經跟不上時代發展的步伐，顯示出越來越多的不足之處。多媒體技術可以充分地體現出時代發展的趨勢，還有當前對人才培養的要求。一旦教師可以把多媒體技術和教學實踐活動相互聯系在一起，利用視頻、或者音頻，還有圖片的展示等各種形式幫助學生，充分地讓語文生動形象的特性體現出來，促使學生可以掌握更加專業的知識，同時也可以把個人學習到的知識使用在生活實踐里。多媒體對語文教師來說是非常重要的一種現代化的教學手段，可以讓現代化教學設備得到更多的利用，提升教學效率。同時，我們也要嚴格根據教學目標將合理利用多媒體教學的輔助作用，促使學生可以了解語文學習過程當中的技巧以及精髓[1]。

2.創設教學情境

情境教學是一種典型的創造性教學形式，這種教學策略可以調動起學生參與的積極性，同時也可以充分的體現出素質教育當中的一些核心的要求[2]。

在進行中職語文教學的時候，教師常常會發現有很多語文知識對學生邏輯思維能力的要求都比較高。教師需要了解學生在學習時候的真實狀態，讓學生可以融入語文課文的學習。傳統語文教學模式中是把教師的知識灌輸當做主要途徑，很少能夠讓學生主動表達自己的意見以及看法，教師對學生的個性成長也往往會忽略。為了可以突破這方面的問題，教師需要對教師和學生之間的身份互換重視起來，將學生當作主體。同時也要重視學生個性的發展，通過音樂，表演，故事等各種不同的手段，營造一個更加積極的學習環境，讓學生可以在感知情境的時候對于語文學習也有更加深刻的體驗[3]。這種以學生為主的教學形式可以幫助學生培養創造性思維能力，對學生培養學習興趣有極為重大的意義。通過對相關調查問卷的分析，我們不難發現在自主學習的過程當中，創設情境對于學習的重要作用。教師要關注學生的興趣點，注重對學生學習興趣的激發工作。同時，教師要注意在情境中引導學生從多元化的角度考慮問題。創設教學情境的過程當中，教師要對學生的知識遷移關注起來，同時也要鼓勵學生深入文本，對課文主旨有所了解。同時也要充分地調動起學生的主觀能動性，并且挖掘學生的潛能。如，教師可以利用角色扮演的方式將課文當中的內容情境再現。通過這樣的方式才能夠真正的提現語文教學的價值，讓學生對語文學習充滿興趣，讓學生的表達能力以及綜合實踐能力都獲得提升[4]。

綜上所述，在新的時代背景下，中職語文教學當中的內容以及形式也變得更加復雜，因此，中職語文教師需要始終堅持以學生作為核心，充分了解教學的方法當中的具體要求，還有實踐的情況，同時，也要改革以及創新教學方法和相關策略，充分地體現出學生的主體地位，給學生的個性成長以及發展，營造積極的環境，只有通過這樣的方式，才能夠真正的促使我國素質教育有所落實。