高中生乒乓球學習動機的激發與培養策略

張智勇 寧夏銀川一中

學生乒乓球學習行為和意識形態有關，這就決定了高中生乒乓球學習動機培養的必要性。然而，高中體育教師過于注重乒乓球知識教學和學生體能訓練，對學生乒乓球學習動機激發缺乏足夠的認識，學生學習動機存在弱化現象。本文基于學生乒乓球學習動機激發現狀，對高中生乒乓球學習動機激發和培養的重要性進行分析，并結合乒乓球教學實踐提出學生體育動機激發和培養的策略。

一、高中生乒乓球學習動機的激發與培養的意義

“學習動機是指引發與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業目標的一種動力傾向。”學習動機主要包括兩大內涵，一是學習需要，二是學習期待。高中乒乓球教學中激發和培養學生乒乓球學習動機，能夠加深學生對乒乓球運動的了解，激發學生乒乓球運動內力，提高乒乓球教學實效性。

（一）加深乒乓球運動了解

高中乒乓球教學中，學生乒乓球學習動機的激發和培養將從乒乓球運動入手，引導學生了解乒乓球運動發展歷史，乒乓球深厚的文化，以及乒乓球運動的魅力等，從而加深學生對乒乓球運動的了解，讓學生更好地感受到乒乓球運動的魅力，積極、主動地參與乒乓球運動，將之內化為自我需求。

（二）激發乒乓球運動內力

高中乒乓球教學中，學生乒乓球學習動機的激發和培養從本質上是為了激活學生乒乓球學習的動力，引發學生乒乓球積極的參與行為，并讓學生積極的行為得以維持。因此，學生乒乓球學習動機的激發將立足學生主體性，通過多樣化的激發和培養策略，讓學生內力得到充分的激活，突出學生乒乓球學習的主體地位。

（三）提高乒乓球教學成效

學生是高中乒乓球教學體系中最重要的因素之一，只有當學生主體意識得到激活，學生主體性得到充分的顯現，乒乓球教學才能取得顯著的成效。學生乒乓球學習動機的激發和培養堅持學生主體性，采取有效的措施激發學生內驅力，讓學生從被動轉向主動，在乒乓球訓練中始終保持積極的情緒，從而提高乒乓球教學成效。

二、高中生乒乓球學習動機的激發與培養策略

高中生乒乓球學習動機的激發與培養應根據學生心理發展規律，采取有效的方法和策略，讓乒乓球學習更加主動。

（一）培養乒乓球運動興趣

根據需要層級理論，學生乒乓球學習動機的激發和培養可以從激發學生的需要入手，讓學生感受到乒乓球教學是自我發展的需要。為此，高中乒乓球教學中，教師可以從培養學生乒乓球運動興趣入手，借助乒乓球運動歷史、運動文化、運動魅力等，讓學生對乒乓球教學產生興趣，讓學生意識到乒乓球運動的價值，從而幫助學生形成明確的學習動機，積極地參與乒乓球訓練。

（二）增強乒乓球學習目標

學習目標具有導向性作用，高中生學習動機的激發和培養應發揮目標引領作用，幫助學生樹立正確的目標。目標制定時，應將長期目標、短期目標和課時目標等有機結合起來，既要讓學生明確高中階段通過乒乓球運動預期達到的目標，又要基于學段、學期和具體的課時，讓學生在乒乓球教學中明確訓練目的，了解訓練任務，增強學生乒乓球學習目的性，在具體任務驅動下積極地參與乒乓球運動，形成明確的學習動機。

（三）發揮榜樣的激勵作用

根據強化理論，高中乒乓球教學中教師應借助學生身邊的榜樣，利用榜樣潛移默化的熏陶作用，使學生學習動機得到有效的強化。榜樣選擇時，要根據高中生運動認知和心理特征，精心選擇。教師可以選擇學生喜歡的乒乓球運動明星，借助明星效應，激發學生乒乓球學習動機；教師也可以從學生身邊選擇有影響力的學生榜樣，并發揮榜樣示范效應，從而不斷強化學生乒乓球運動意識，達到增強學生學習動機的目的。

（四）增強學生運動成就感

成就動機理論指出成就能夠較好地增強學習者學習動機，高中乒乓球教學中，教師可以基于學生成就感的需要，給學生創造展示自我的機會。乒乓球技術動作教學任務完成后，教師可以給學生創造自我展示的機會，也可以采用小組展示的方式，讓學生充分地展示學習成果，從而使學生收獲滿滿的成就感。此外，教師還可以在高中乒乓球教學中引入競爭與激勵機制，讓學生在競爭中感受到運動的自豪感，增強學生學習動機。

三、結語

高中乒乓球教學中，學生的學習動機對于激發學生積極的學習行為具有重要意義。教師應基于科學的理論為指導，根據學生乒乓球運動水平和學生運動心理，采取有效的激發與培養策略，幫助學生形成明確的學習動機，讓學生積極主動地參與乒乓球運動，提高乒乓球運動素養，促進學生身心健康發展。