運動技能遷移在隔網對抗類項目中的應用研究

師春艷 黎艷芳 西安體育學院研究生部

一、引言

近年來部分高校已對體育課程目標、課程教材體系、課程設置進行了改革，利用技能遷移在體育技術中的應用，開拓學生的創新思維。乒乓球、羽毛球、排球項目有一個顯著的特點，都是通過速度、力量、旋轉表現出來，選手的運動技能主要是從出球的時間、空間特性表現出來，故此運動技能遷移是緊要課題。本文將闡述運動技能遷移在隔網對抗類項目中的應用研究，為體育教師在乒乓球、羽毛球、排球項目教學中，利用運動項目之間的內在規律，達到提高教學質量和學習效率。

二、結果與分析

根據調查，大多數專家學者和體育教師及學生都一致認為項目間是存在運動技能遷移，其最明顯的是移動步伐、發力順序、站位重心等方面。移動步伐及站位保證了擊球的準確性，發力順序及重心確保高質量完成擊球動作。隔網對抗類項目的移動步伐、發力順序、站位重心既存在共性也有差異。

1.隔網對抗項目技術體系

（1）乒乓球技術體系

乒乓球技術體系中發球為技術之首，是唯一由選手意識在合法位置任意支配的技術，其變化多樣。在制約性具體的技術動作可根據擊球的時機、揮拍的方向、摩擦和擊球的程度進一步劃分。

（2）羽毛球技術體系

羽毛球技術體系主要由上肢基本手法和下肢基本步法組成，其中非制約性技術發球，受比賽規則的限制，其變化比較單一。羽毛球項目中技術的運用、擊球的弧度、線路和落點聯系十分的緊密。

（3）排球技術體系

排球發球是唯一由運動員單獨完全控制的技術，利用位置、速度、軌道變化，發球形式呈多樣性。其次，排球技術中大多技術具有攻防兩重性。

2.隔網對抗項目中的技能遷移

（1）排球正面扣球與羽毛球殺球技術遷移分析

問卷結果顯示，27名同學認為排球扣球與羽毛球殺球存在技能正遷移，占總數的61%；11名同學認為沒有運動技能的遷移，占總人數的25%；6名同學認為有技能的負遷移，占總人數的14%。排球正面扣球技術的移動步伐以“兩大一小”原則，用手掌擊球后中部。羽毛球正手殺球技術殺球利用食指屈指發力和手腕鞭打將球擊出。從技術動作分析可知，兩個技術動作擊球都是從下往上帶動手臂發力，利用手腕的鞭打力量達到發力效果。

（2）排球正面上手發球與羽毛球打高遠球技術的技能遷移

問卷結果顯示，30名同學認為存在技能正遷移，占總人數的68%；4名同學認為有負遷移，占總人數的9%，10名同學認為沒有運動技能的遷移，占總人數的22%。排球正面上手發球技術需要蹬地收腹。羽毛球打高遠球技術也需要蹬地、轉體、腰腹和手腕的鞭打力量，在最高點將球擊出。從技術動作分析可知，存在判斷擊球點、身體發力順序和擊球過程中身體姿態等相同的要素。

（3）乒乓球正手攻球與羽毛球發高遠球技能遷移

問卷結果顯示，13名同學認為存在技能正遷移，占總人數的65%；2名同學認為有技能的負遷移，占總人數的10%，5名同學認為沒有運動技能的遷移，占總人數的25%。乒乓球正手攻球技術主要利用蹬地、髖關節轉動、腰腹力量。羽毛球正手發高遠球技術利用轉體、手腕閃動與展腕。從技術動作分析可知，動作的發力結構相似，不同之處在于擊球過程中的動作幅度。

（4）乒乓球反手削球與羽毛球反手搓球技能遷移

問卷結果顯示，7名同學認為存在技能正遷移，占總數的35%；2名同學認為有技能的負遷移，占總人數的10%，11名同學認為有一定運動技能的遷移，占總人數的55%。乒乓球反手削球技術利用蹬地、轉體、大臂帶動小臂，擊球的中下部。羽毛球反手搓球技術利用前臂前伸外旋和手腕旋轉發力，球拍傾斜面擊球托的右側后底部。將兩個動作技術分析得知，在轉體方向、擊球的拍面、擊球的部位這三個方面上相同，但在引拍位置、拍面的角度上有所不同。

三、結論

1.排球、乒乓球、羽毛球項目之間的移動步伐存在運動技能遷移現象，屬于技能正向遷移，但是排球與羽毛球間的技術遷移更大。

2.排球扣球技術與羽毛球殺球技術間屬于運動技能的正向遷移；排球的正面上手發球與羽毛球的高遠球有較大的相似性，兩者之間存在運動技能的正遷移。

3.排球正面上手發球、乒乓球正手攻球與羽毛球發高遠球三者之間都有運動技能正遷移，但乒乓球正手攻球、羽毛球高遠球之間正遷移量與排球正面上手發球、羽毛球高遠球之間的遷移量相比較，前者正遷移量沒有后者正遷移量大。

4.乒乓球反手削球與羽毛球反手搓球之間有一定的運動技能的正向遷移，但兩者間的遷移量不大。

四、建議

1.利用隔網對抗項目的技術遷移增加學習效率

乒乓球、羽毛球和排球之間存在著技能正向遷移，在鞏固已學技術的前提下，充分利用運動技能遷移規律，提高新技術的學習效率。

2.加強排球和羽毛球動作遷移的融合

掌握羽毛球的殺球技術，可以用相近似的方法指導排球中的扣球技術，使得排球扣球和羽毛球殺球技術及其方法得以相互促進。

3.合理安排體育教學過程

抓住教學重點，合理安排技能學習，將易發生運動技能正遷移的項目有效銜接。充利用學生自身特點和運動項目之間的聯系，科學合理地制定教學計劃和教學內容。