提高小學體育課堂教學有效性之探索

洪銀鑫 廈門五緣實驗學校

隨著社會的發(fā)展，新時代對人才的培養(yǎng)要求越來越高。學校是培養(yǎng)合格人才的重要場所，而體育課堂教學則是促進學生身體素質(zhì)、體能及運動能力提升的重要手段。教師在以往的體育教學中，更多的是注重學生競技運動的開展，造成了許多教學內(nèi)容及教學方法過于成人化、固定化，加上教師講解多、學生練習少，導致學生只能被動地學習、機械地訓練，學生缺少彼此間的互動及獨立思考的空間，既抑制了小學生思維的發(fā)展，又使學生失去了對體育原有的興趣與熱情，學生的綜合素質(zhì)及運動能力可想而知。作為一名小學體育教師，要改變傳統(tǒng)教學思想，立足于學生身心健康成長的需求，遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律及教學原則，充分發(fā)揮教師在引導學生健康成長方面的主導作用，激發(fā)學生積極向上的學習情緒，注重學生良好個性的發(fā)展，不斷培養(yǎng)小學生的興趣愛好、開拓意識和實踐能力，以順應(yīng)新時代對復合型人才的新要求。

一、把握課標理念，培養(yǎng)學生的體育觀念

小學生具有的活潑、好動、求知欲強等特點，決定了他們無論是對待班級組織的活動，還是學校舉行的體育競賽，或是課堂體育教學，總是抱著一種積極、感興趣態(tài)度去參與。教師在日常教學中要理解新課標精神，積極研究教材教法，把握新課標對體育教育工作者提出的教學要求，針對小學生的生理和心理特點，自覺為每一個學生的學習服務(wù)，充分發(fā)揮在促進學生身心健康與體育學習素養(yǎng)等方面不斷提高的引領(lǐng)與指導作用，通過自身對學生的尊重與關(guān)愛、教學行為與表率作用等方式，不斷吸引學生學習的注意力與參與體育活動的熱情，從而贏得學生的愛戴與信任，促進師生間彼此形成一種伙伴關(guān)系和朋友關(guān)系，同時要通過板報宣傳、圖片講解、體驗練習、觀看視頻、理論傳授等形式，加強對學生的教育，使學生明確到學習體育的必要性及參與體育鍛煉的重要性，確實地端正參與體育學習的積極態(tài)度，更加主動而充滿熱情地參與形式多樣的體育活動，促進課堂教學有效性的形成，并形成從小喜愛體育鍛煉的好習慣。

此外，教師還要根據(jù)差異性學生的特點，關(guān)注他們在體能、知識、方法及能力等方面的表現(xiàn)，激勵他們在練習中不斷取得進步，獲取信心。為此，教師要不斷創(chuàng)造不同層次學生發(fā)展的有利條件和平臺，積極培養(yǎng)學生的運動興趣和一技之長，使學生較好地掌握“2+1運動技能”，并自覺把提高自身素質(zhì)及技能等目標溶于教學中。要結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學程序，激發(fā)學生相互合作與探究的樂趣，促使學生從小養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣，同時激發(fā)學生積極思考及相互合作的學習潛能，在落實學生體育學習主體性的同時，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

二、重視身體鍛煉，提高學生的鍛煉實效

7-13歲的小學生正處于生長發(fā)育關(guān)鍵期，教師要重視此年齡段學生身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，如：協(xié)調(diào)性、柔韌性和靈敏性等身體素質(zhì)的發(fā)展，并不斷豐富和優(yōu)選適合學生體質(zhì)、體能發(fā)展的多樣化練習內(nèi)容，平時要將培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)動作能力與身體素質(zhì)發(fā)展有機地結(jié)合起來，如：在水平一教學中，要注重培養(yǎng)小學生的學習興趣和習慣的養(yǎng)成，著重通過游戲的形式來發(fā)展學生的走、跑、跳躍及投擲等能力，在身體素質(zhì)與技能發(fā)展方面，則以“繞桿跑”“螺旋形跑”“蛇形走”“投輕物”等形式開展旨在提高學生練習興趣及身體素質(zhì)的運動項目，為學生今后學好體育知識與技能打下扎實的基礎(chǔ)。教師還要不斷拓展增強學生體質(zhì)健康的運動項目，開展深受學生青睞的豐富多彩的競賽活動，在校園掀起濃厚體育學習氛圍的同時，促進學生不斷參與體育運動的強烈欲望，形成正確的體育道德觀。例如：舉行一年一度的趣味運動會；不斷挑戰(zhàn)自我的“校園吉尼斯紀錄”；有效培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神的“籃球聯(lián)賽”；促進集體榮譽感形成的“校園廣播操”比賽等等，大大地提高了學生鍛煉身體的實效性。

此外，教師還要積極營造一個良好的合作學習氛圍，通過培養(yǎng)學生的合作意識，促進彼此間的相互促進與交流，激發(fā)學生在共同參與完成任務(wù)中的運動興趣，有效地促進學生主動參與體育學習與鍛煉意識的形成。教師還要和藹可親地善待每一位具有個性化的小學生，真正把體育課堂這個舞臺交給學生，實現(xiàn)學生是學習的主體目標，促進讓學生“被動學”到“主動學”的巨大轉(zhuǎn)變，提高學生主動參與體育教學活動的主體性和實效性，從而激發(fā)他們強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，進而更加主動地參與到課堂教學與群體活動中，促進教學活動的高效開展。

三、合理運用游戲，提高學生的運動技能

作為起源于人類生產(chǎn)生活的一種方式，游戲具有濃厚娛樂氣息及教育意義鮮明等特點，它一直深受廣大師生的喜愛?？茖W合理的游戲，不僅能集中學生課堂上的注意力，發(fā)展小學生的智力和身體素質(zhì)，又能培養(yǎng)學生遵守紀律、團結(jié)互助精神和勇于克服困難、頑強拼搏等體育品德，同時，這對提高學生體育課程的學習熱情，調(diào)動課堂的學習氛圍等具有積極的影響作用。

鑒于此，教師要充分利用游戲在提高學生素質(zhì)、技能與能力等方面的重要性，盡可能地營造一種和諧、愉悅且學生樂于參與的教學情境，為學生提高一個發(fā)揮運動潛能的有利平臺，并自覺地在“角色情境”中充分展示自我，增強信心，培養(yǎng)學生參與趣味活動的主動意識和合作意識，最終實現(xiàn)健身育人等目標。如：為了讓小學生克服恐懼心理，較好地理解與掌握“山羊分腿騰躍”技術(shù)動作，教師首先組織學生進行難度降低的練習，讓學生在充分活動肢體并確保安全的情況下，組織學生進行“跳人馬”游戲的自主體驗與合作練習，學生在這種濃厚的活動氣氛中既體驗到學習的樂趣，又無形當中促進了學生對“踏跳”“直臂”“頂肩”“分腿”等技術(shù)動作的感知與理解，為學習山羊分腿騰躍動作起到了較好的輔助與鋪墊作用；為促進小學生快速奔跑能力，教師可采用學生喜聞樂見的“迎面接力賽”“30米往返接力”“讓距跑”等方式，代替以往的20-30米跑、30--50米跑或50--60米等單一的練習方法；在投擲實心球教學中，不僅讓學生比比誰投得遠，還要比一比誰掌握的技術(shù)更規(guī)范、準確……這種生動活潑，簡單易懂的學習方式，學生練習起來不僅不覺得累，學習的積極性更加高漲，而且有效地促進了學生對運動技能的掌握，收到了較好的教學效果。

四、豐富教學內(nèi)容，發(fā)展學生的學習能力

新課標提出教師要結(jié)合教材特點，不斷加強教材研究，注重學情分析，強化學生運動能力、身心健康及學習素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，造就適合新時代發(fā)展的一代新人。因此，身為一名體育教師，要立足學生的年齡特點、性別差異、心理狀況等現(xiàn)狀，合理安排適合學生身心發(fā)展特點的體育教材，不斷充實和豐富學生樂于參與的教學內(nèi)容，這也是提高學生學習興趣、調(diào)動學習積極性及提高課堂教學實效的關(guān)鍵所在。

例如，為了發(fā)展小學生耐力水平，教師可組織學生在歡快、節(jié)奏感強的音樂伴奏下，將有氧操、搏擊操等有氧運動有機地融于其中進行練習，形成有氧操、搏擊操等與耐久跑教學的巧妙結(jié)合，通過造型新穎、動作優(yōu)美的有氧操或搏擊操與現(xiàn)代舞蹈動作的融合，創(chuàng)編適合小學生身心發(fā)展及個性需求且可操作性的整套動作，再將中長跑的呼吸、擺腿、擺臂及體力分配等動作技術(shù)進行傳授與練習。學生不僅深感形式新穎，練習有趣，而且能在充滿歡歌笑語的氛圍中享受體育帶來的樂趣，從而一改以往那種單調(diào)而無趣的重復跑等形式，學生練習的效果顯而易見，高效地促進了耐久跑教學任務(wù)的達成；又如：作為一種難易適中且娛樂性強的運動項目，柔力球因其有著歡快樂曲的伴奏，且在練習中無對抗，無損傷等特點，這幾年早已“深入民心”，并成為許多師生孜孜以求的訓練項目，教師應(yīng)將新興的運動項目柔力球引進課堂教學中，它不僅能克服以往單一和枯燥的教學內(nèi)容，增強學生的身體素質(zhì)，提升學生運動技能水平，還能傳承中華民族傳統(tǒng)文化。此外，教師還可結(jié)合學?，F(xiàn)狀，開發(fā)具有趣味性和鍛煉性的運動項目，改變以往以重復為主的機械式訓練方式，構(gòu)建符合學生興趣、愛好的課堂體系，在教學中既要注重背面示范、正面示范及側(cè)面示范等示范面的合理使用，又要重視學生模仿、分解、完整動作等練習手段的科學引導，還要關(guān)注學生自主學習、合作學習與探究學習等方式的有效應(yīng)用；例如：借助教學視頻，讓學生明確太極柔力球動作的行進路線；借助教師分解動作的示范，讓學生領(lǐng)會到諸如“球拍將球托起、作鐘表式擺動”等基本技術(shù)要領(lǐng)……有效地活躍了課堂練習氛圍，促進了同學間相互切磋與交流，提高了學生對太極柔力球的練習熱情與教學實效。

總而言之，校園體育是學校一項不可或缺的重要內(nèi)容，青少年身心健康如何，關(guān)系到學校體育活動的開展情況。教師在教學中要積極構(gòu)建師生共同參與、彼此互動的教學過程與融洽的課堂氛圍，不斷優(yōu)化能使學生產(chǎn)生濃厚興趣及培養(yǎng)學生思維能力的學習內(nèi)容、教學方式，保持學生樂于參與體育活動的興趣和積極性，并在體育鍛煉實踐中形成明確的體育參與態(tài)度，在愉悅的環(huán)境中發(fā)展體能，提高運動能力，從小樹立良好的體育意識和終身鍛煉信念，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)和學習能力。