對高校體育課與思政教育結合的探索

鞏興紅 同濟大學 孫鈞瑞 中國人民大學附屬中學豐臺學校 劉偉 北京市東城區和平里第一小學

社會主義現代化強國不止要求經濟繁榮、基礎社會完善，它同時也對文化、體育等精神層面的建設提出了挑戰。2019年國務院辦公廳印發《體育強國建設綱要》，綱要指出要加強體育建設，力爭實現從體育大國到體育強國到轉變。近幾年，各高校積極響應，紛紛加大了對體育的重視程度，增加學生體育鍛煉的時長，提高學生體育鍛煉的質量。在高校公共體育教學中融合思想政治教育，不僅可以鑄造大學生的體育魂，還可以培養強烈的民族精神，為實現偉大的中國夢而不懈奮斗。在這樣的背景下，作為高校體育教師，我們應該充分意識到創新體育課內容，將其與思政教育相結合迫在眉睫。

一、高校體育課與思政教育結合的必要性

一方面，當今社會網絡普及、信息爆炸，作為互聯網最重要受眾的高校學生在享受網絡福利的同時，也勢必存在被消極外來文化影響。由于網絡規范尚未健全，學生在接觸到這些是非都有的信息時，主觀的價值判斷就發揮了非常重要的作用，如果他們有辨別出消極不健康事件的能力，那么他們會選擇遠離，如果他們錯誤地將此作為學習的模范，那么后果不堪設想。因此學生擁有健全的世界觀、人生觀和價值觀對他們個人和社會的發展都具有非常重大的意義。教育作為國之大計和黨之大計，在大學生三觀確立的過程中應該發揮重要的作用。這就要求高校課堂與思政教育相結合，將社會主義核心價值觀融入課程內容中，在日常課程中教育引導學生。將立德樹人的教育理念作為提升高校的課程質量的最首要標準。

另一方面，對應試成績的過于注重讓很多學生將學習成績的優秀作為衡量成敗的唯一標準。但從實際情況來看，很多學生沒有樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。由此可見，僅僅通過理論的教學形式進行思政教育遠遠不夠。體育教學能夠很好的彌補理論課程教學的不足，體育不只是一種物理鍛煉，作為人類的一種社會活動，體育是在人們的社會生產和生活中產生和演變的。以人的全面發展為研究對象，通過身體鍛煉增強人的體質，通過體育的社會實踐促進社會發展和文明進步。在體育運動中不斷產生和積淀的規范人類行為和思想的體育文化是體育工作的指導思想和靈魂，是社會主義精神文明建設的重要組成部分。對提升人的道德素質、提高社會文明起到非常重要的作用。體育項目自身具備對抗性和競爭性，這使得體育教學可以磨煉學生的個人品質、鍛煉意志力、培養學生不屈不撓的精神。在運動的過程中，能夠幫助學生遵守相應的規則，提高行為規范意識。在各項比賽中，也能夠讓學生遵守原則、維護公平、堅信正義，做到“勝不驕，敗不餒”，及時總結經驗和不足，不斷促進自身進步。體育可以教給學生的精神品質與社會主義核心價值觀不謀而合，這也是中華民族傳統文化的精髓體現，因此將社會主義核心價值觀以課程思政的形式融入體育課堂中，非但不會顯得突兀，反而會讓體育的精神價值更加，這對與高校體育教學質量的提升來說也有所促進。

二、高校體育課程與思政教育結合的原則與路徑

高校體育課程與思政內容相結合，顧名思義，就是尋找體育課程內容與思政課程內容共通的地方，將兩者相互融合。關于高校體育課程與思政教育相結合很多人可能會存在一定的誤解，以下幾條原則有利于幫助我們加深理解：首先，高校體育課程與思政內容相結合不是強硬地將兩者相加，不是要求高校體育教師在體育課堂上講解、考察社會主義核心價值觀的具體內容，它是指將高校課程思政的內容依托于具體的體育課程內容，以課程內容為載體，與課程內容關聯，融在原本的課程設置中，它屬于課程內容的一部分。其次，高校體育課程與思政內容相結合的手段應該是一種隱形的結合，顯性、生硬的結合方式只會引起學生的反感，這樣的效果是每一個教學者都不想要的。作為一種隱性的教育，這就意味著不需要獨立設置知識單元，不需要獨立講授，而需要融入到課程教學中，采取“潤物無聲”的方式，做到“你中有我，我中有你”，確保教學目標與教學內容相互統一，通過具體的實踐，讓學生自己感悟學會某一種精神品質，在潛移默化中達到育人效果。

將高校體育課程與思政教育相結合是一個難度系數高、工作量很大的工程，要想啃下這塊“硬骨頭”，我們需要從以下幾個方面出發：

首先，體育教師要加強社會主義核心價值觀的理論學習。這種新型的教學形式對高校體育教師提出了很高的要求，老師作為教授者，要具備很充足的思政理論知識儲備、豐富的實踐經驗、過硬的專業技能、多元化的教學手段。只有在體育教師自身能力達標的前提下，才能在任何體育課堂上結合社會主義核心價值觀對學生進行教育。因此，高校體育教師需要從以下幾個方面提升自我素質：第一，在政治思想方面，長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質。通過學習政治理論，提高思想素質，深刻領會國家的方針政策，全面貫徹黨的教育方針，嚴格按師德規范嚴格要求自己奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。第二，順應時代趨勢，學會利用新的工具。學習最新的科學技術，掌握并熟練操作各種多媒體工具，提高課堂效率，創新課堂呈現形式。第三，學習專業知識，提升專業素質。不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿，不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，對所教學科，要知其然，更要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如。第四，總結實踐經驗，提升臨場應變能力。在每學年的教學中，高校教師都會遇到不同的學生，要多與他們溝通，洞悉了解新一代學生的思維，換位思考，用他們習慣和喜歡的方式教授他們知識，而不是一成不變，從自己出發。

其次，高校體育教師要關注重視體育運動背后的文化內涵，這樣才能更準確地把握住本項目運動與思政內容精神吻合的地方，才能將理論教學和實踐相結合，將社會主義核心價值觀融入其中。例如，籃球是一項需要團隊配合的高對抗性的競爭項目，高校籃球教師可以通過在課堂上安排籃球對抗賽，讓所有的學生都參與到緊張激烈的比賽中去。在賽前和賽后總結部分展開相關動員，引導學生關注堅持、拼搏等籃球精神，讓他們更真切地感受到這種精神。

再次，在體育課程教學中，很多學生表現出了害怕運動的狀態，他們身體上怕累，心理上怕吃苦，身心共同的因素讓他們排斥進行體育鍛煉。這就需要高校教師開展形式多樣的教學方式，從而加強對學生的訓練。一方面，高校體育教師可以豐富課堂內教學的手段，借助多媒體工具，通過游戲、競賽、示范等多種形式充實課堂內容，增加學生的學習熱情。另一方面，高校教師可以通過課外活動、體育運動會等多種形式，增強課堂教學的趣味性。例如，課后舉辦趣味運動會、舉辦跨班級表演賽。讓學生產生興趣，克服一些身體和心理上的困難，積極投身到體育學習中去，從而提升體育教學的效果，最終達到德育的目標。

從次，學生在課堂上的時間只占據了她們校園生活中的一小部分。因此，豐富生活中對學生思政教育的手段也是非常重要的。高校應該重點打造校園體育文化，幫助每一位學生積極主動地參與到體育活動之中。在體育訓練時要深人貫徹德育工作，將不同德育資源融入課堂教學之中，構建完善的體育教學與思政教育融合體系。這就需要高校要做到以下一些方面，首先，要確保學生能夠享受到教師、場地的資源。增加教師數量，補充、完善校園體育設施。如果場地實在有限，可以通過合理的空間規劃，實現一館多用，或者通過多媒體平臺，教師開展網絡直播，將一些室內課程和身體素質項目的課程，轉化為線上線下結合的教學形式。其次，要加大體育在學生課程設置中的比重，加大對社團和運動隊的支持力度，對積極進行體育運動的學生，給予他們學校政策上的支持，如體育類獎學金獎勵，體育學分獎勵等。最后，學校還可以舉辦一些體育運動文化周、在校園內張貼相關海報，通過這樣的形式來營造更濃郁的校園體育氛圍。

最后，構建完善的體育德育評價體系。在傳統的體育教學評價中，成績的構成往往比較單一，標準通常是對學生的體質和技能評價，而忽視了德育內容的評價，體育德育評價體系不夠完善。為此要想充分發揮體育教育立德樹人的作用，必須基于全面發展的角度，構建完善的體育教學思政教育評價體系。比如可以在體育課堂教學中通過設定體育德育加分項目，對在運動過程中成績不是那么好，但是表現出積極向上的精神面貌的學生表現提出鼓勵和表揚，激發學生學習的主動性，有效促進思政教育與體育課程的有機融合。

三、結語

教育之根本是為了樹人，引導幫助每一個學生梳理符合社會主義核心價值觀的三觀是當代高校教師的首要任務。以課程教學為主體融入思想政治教育工作，將思想政治教學的內容與教學大綱有機融合，從而全面提高教學質量，充分發揮課堂教學的優勢，營造良好的教學集體氛圍，充分打造良好的高校體育課堂教學文化。在體育教學中要全面滲透課程思政的工作，創新課程思政局面，將政治教育水平和成果納人公共體育課教學之中，激勵廣大體育教師深人提高思政教學能力。