軍事體育教學中差異訓練法的運用探析

井曉光 航天工程大學

為了對當前新時代背景之下所擁有的軍事訓練大綱予以有效的落實，并且使當前軍人所具有的戰斗精神得以大幅度的提升，使戰斗能力得以增強，解決目前軍隊院校在發展過程中，軍體教員來源相對短缺，并且數量相對較少，以及教員與學員比例差距較大等諸多方面的現實問題，需要充分的研究整體軍事體育教學組訓練的綜合形式，并且以相應的教學方法使整體軍事體育的訓練效能得以大幅度提升，建立更加健全化的轉型特點，并且切實履行新時代背景之下，我軍所具有的執行多樣化的能力。

一、對差異訓練法所存在的定義及特點進行詳細的分析

差異訓練法在整體軍事體育教學過程中屬于具有高度創新型的組訓方法。在發展過程中，能夠進一步對傳統的包隊及包項目的訓練方式進行有效的繼承，并且進行綜合性的創新及發展，根據整體軍事體育所具有的教學原則，在具體的教育學雙方的對比中，其自身具有著較大的差距，其自身擁有著較為緊迫的時間以及相應的任務內容，同樣相對較多，對于整體教學對象而言，會通過評估分流進行優秀及不合格的人員的篩選，針對整體教育目標，應用對優秀人員及不合格人員分別訓練的分層性訓練方式。差異性訓練法的構建過程當中，其實質在于對參訓人員進行綜合性的提升。其主要優點在于保證所有參與人員所擁有的達標合格率，進一步避免出現“一人生病，眾人吃藥”的現實問題，在整體軍事體育教學以及相應的訓練過程當中，會出現“大鍋混”的現實問題，而通過差異性訓練方式，能夠進一步的要求施訓者結合現有的各類條件，靈活且機動的對“兩頭”人員應用較為適宜性的訓練方式，能夠進一步使相應的受訓者所具有的綜合素質得以大幅度的提高。

二、學員軍事體育學習能力具有差異的主要因素

在軍事力量的訓練過程中，學生對于軍事體育訓練以及相應的態度具有一定程度現實差別，并且對相應的訓練的重要性具有不同程度的現實理解，部分學生往往無法對軍事體育訓練所存在的重要性予以充分的認知，并且在具體的學習過程中擁有著不端正的學習態度。在此過程中，會產生較為懶惰以及分心的情緒，由此會致使其訓練效果相對較差，軍事體育能力在構建過程中，會出現較為緩慢的發展現象。因此，在時間流逝過程中，相應的落后思想以及學習態度使學生參與各種培訓的理解能力受到嚴重的影響，并且學生就其自身而言，其身體素質以及相應的體育能力存在一定程度限制差異在綜合能力的發展過程中，與其他學生而言具有一定程度的滯后性，使整體軍事體育訓練在開展過程中存在一定程度的現實困難。

三、對差異訓練法在軍事體育教育中的現實應用進行詳細的分析

（一）對骨干訓練法進行詳細的分析

骨干訓練法在構建過程中，主要是指在軍事體育訓練之間是其自身能力相對較強的學生提前參與到學員之內，并且有目的地對相應的學員進行綜合訓練，通過訓練，使其能夠成為骨干性的學員，在整體集體訓練過程當中，能夠使相應的骨干訓練成為整體集體訓練中的“小教練”，輔導教師進行綜合性的教學工作，幫助其他能力相對較為弱的學生完成各類培訓工作。相應的訓練模式，在構建過程中能夠使受訓人員自身所具有的培訓效率得以大幅度的提升，使其自身所具有的受訓時間得以有效的縮短。使訓練效果最有效的增加，并且能夠對師資不足的各類問題進行綜合性的緩解。

（二）對保底訓練法進行詳細的分析

保底訓練法的構建過程當中，與傳統型的標準訓練模式具有了一定程度的限制區別，其主要的目的在于確保落后的學生能夠充分的跟上整體團隊所具有的訓練節奏以及相應的訓練目標。首先，相應的軍事體育指導員在教學過程中需要對學生進行全方位的評估且檢查，根據相應的評估結果，對學生進行綜合性的指導。未通過的評估學生，需要由教師進行綜合性的培訓，對于其不合格的學生而言，可以通過其自身存在的本質性區別，將學生進行有效的分組，以更加合適的教師進行有效訓練。而優秀的學生則需要根據其自身的特點進行具有更加優質化的訓練計劃構建。在訓練過程中，需要進一步對進步學生予以留意，需要從多種角度對學生進行綜合性的評估，使其能夠進步到合格階段，由此使其自身的發展過程中能夠作為新群體，進行單獨訓練，使整體訓練的效率得以有效的提升。

四、結語

在當前的社會發展過程中，基于差異訓練法的綜合訓練方式能夠進一步的與當前的新形勢發展模式相適應，能夠充分的對軍事變革相配合，并且進一步對未來信息化戰爭以及軍事斗爭的需求相符合，能夠進一步使部隊所具有的整體戰斗力得以進一步的提升，屬于積極化的探索，充分的對差異訓練法進行有效的應用，能夠使軍事體育教學能夠與學生的特性相符合，并且使整體教學所存在的科學性得以體現，因此需要得到充分的應用。