快樂體育理念下的中學籃球教學改革研究

趙子鵬 黃河科技學院附屬中學

一、前言

快樂體育理念由來已久，其本意是通過生動的教學方法和手段，建立良好而活潑的課堂氛圍，促使學生感受到體育運動的真正樂趣，進而享受該運動過程，提高運動的積極性，以達到促進青少年身心發(fā)展和終身體育的目的。近年來，為了進一步提高籃球教學的質(zhì)量，讓更多學生熱愛籃球運動，享受籃球運動，更好地掌握運動技術(shù)和技能，全面提高身體素質(zhì)，將快樂體育理念與籃球教學融合，成為眾多體育教育工作者研究探討的重要命題。

二、快樂體育理念對中學籃球教學的積極影響

（一）有利于終身體育的養(yǎng)成

從教育功能方面，終身體育強調(diào)了體育鍛煉時間的終身性，指體育教學應(yīng)符合學生身體和心理發(fā)育的客觀規(guī)律，注重培養(yǎng)學生對參加體育的興趣和積極性，養(yǎng)成自主鍛煉的習慣和終身體育的意識。學校體育是終身體育的基礎(chǔ)，中學生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，有科學性、系統(tǒng)性、目的性的進行籃球教學活動，引導學生掌握籃球運動技能是一方面，另一方面對籃球運動的興趣培養(yǎng)，并將籃球運動自覺地貫穿于課余和校外，亦是重要的教學目標。將快樂體育理念融入籃球教學改革中，強調(diào)快樂的學習情緒貫穿于籃球教學的整個過程，從挖掘籃球運動中內(nèi)在的樂趣為出發(fā)點，提升籃球教學的吸引力，調(diào)動學習籃球的積極性和主動性，促使學生在快樂的氛圍中體會到籃球運動的價值和魅力，養(yǎng)成終身體育運動的習慣。

（二）有利于素質(zhì)教育的強化

素質(zhì)教育要求下，要求中學生全面發(fā)展，并具有創(chuàng)新能力和自主能力，同時為了避免應(yīng)試教育帶來的弊端，中學體育教學成為主要陣地之一。然而，隨著體育成績被廣泛計入中高考分數(shù)且分值逐漸提升，部分地區(qū)的校外體育輔導班相繼出現(xiàn)，應(yīng)試化導向明顯，同時也反向要求校內(nèi)體育教學要更加完善和合理。快樂體育理念下，要求從學生的情感需求出發(fā)，強調(diào)培養(yǎng)學生體育運動的樂趣，在愉悅的情緒中掌握體育運動的知識和技能，在中學籃球教學中的滲透，既可以提高中學生的身體素質(zhì)，又可以淡化籃球教學的應(yīng)試教育色彩。

（三）有利于師生關(guān)系的和諧

快樂體育理念下的籃球教學，一方面教師通過各種教學方法和手段，以學生的情感需求為中心，使學生樂于接受教師的教育，激發(fā)學習的興趣。另一方面學生產(chǎn)生的這種濃厚的學習興趣會對教師的教學情緒帶來積極的影響，有效推動教學的順利進行。因此，有利于和諧的師生關(guān)系，尤其對中學生而已，在良好的教學雙邊關(guān)系和諧的課堂氛圍中，更易于表達自己，更樂于學習籃球的知識。

三、快樂體育理念下的中學籃球教學改革研究

（一）整合籃球教學目標

教學目標是籃球教學內(nèi)容選擇和教學方法優(yōu)化的依據(jù)，快樂體育理念下，既要注重學生運動技能的掌握，亦不能忽視學生對籃球興趣的培養(yǎng)與情感的體驗，整合籃球教學的三維目標，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是整合知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的權(quán)重占比，突出鍛煉樂趣兼顧，讓學生在鍛煉中享受樂趣，掌握技能，鍛煉意志。二是整合教學目標中行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度的四個要素，突出以學生為主體，重視其在學習過程中終身體育意識的培養(yǎng)和能力的體現(xiàn)。

（二）豐富籃球教學內(nèi)容

籃球運動具有廣泛的學生基礎(chǔ)，然而，對于籃球技術(shù)動作的掌握和反復(fù)的訓練卻是一件枯燥的事情。快樂體育理念下，籃球教學內(nèi)容不僅體現(xiàn)娛樂性和趣味性，還應(yīng)關(guān)注學生個性的需求和發(fā)展，一方面，教學內(nèi)容除了籃球文化知識的傳授外，對各種動作和技能的傳授，應(yīng)遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，了解學生的個性需求；另一方面，加入更多趣味性的內(nèi)容，豐富籃球教學內(nèi)容，如引入籃球操、花式籃球等形式，其動作規(guī)范性要求不高，可以幫助學生再熟悉球性后，為以后的動作技能學習打下基礎(chǔ)，而且其具有觀賞性和表演性，有助于學生提高學習籃球的興趣。

（三）優(yōu)化籃球教學方法

在快樂體育理念下，重視學生的學習積極性和主動性的發(fā)揮。中學籃球教學方法的優(yōu)化指同時滿足方法多元化、適應(yīng)學生需求以及提升籃球教學實效性等多個方面，可以選擇游戲教學法開展教學活動，把充滿趣味性的游戲貫穿到枯燥的教學活動中，讓學生在活潑輕松的氛圍中掌握籃球技能。另外，隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，越來越多的教學方法得以被應(yīng)用到籃球教學中，比如探究學習法，教師設(shè)置特定教學環(huán)境，指導學生在探索研究的過程中掌握籃球技能，或者合作學習法，同伴之間互相配合進行某項運動技能的練習。

（四）創(chuàng)新籃球教學載體

隨著科技不斷進步，通過大數(shù)據(jù)、AI智能等新興信息技術(shù)和籃球教學深度融合，智慧體育為青少年體育發(fā)展持續(xù)賦能，主要表現(xiàn)在三個方面：一是可采用智能化體育器材，對學生的 身體活動情況、運動負荷等數(shù)據(jù)進行動態(tài)采集，建立大數(shù)據(jù)參考平臺，為教師掌握每一個學生的身體素質(zhì)情況提供教學依據(jù)和參考；二是，調(diào)整籃球設(shè)施，如籃筐高度，籃球大小等，可以讓中學生們興趣盎然的參與到運動中來，體驗更加豐富多彩，從而提高課堂的效率；三是運用多媒體等形式，使學生從體育明星的精彩比賽中獲得快樂，從運動健兒的拼搏中體會到頑強奮斗的精神。

（五）提升體育教師素質(zhì)

充分發(fā)揮快樂體育的積極作用，教師是關(guān)鍵。現(xiàn)代教學觀念認為，體育教學是科學，遵循規(guī)律需要探索，體育教學是藝術(shù)，具有審美性需要活力，因此，充分發(fā)揮教師的作用，一方面需要教師樹立創(chuàng)新思維，樂于改變舊觀念，打破傳統(tǒng)的教學模式，意識到快樂體育理念對籃球教學的意義，并愿意運用到課堂當中；另一方面，需要教師加強自身的教學能力，有效發(fā)揮體育的科學性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，重視采用多元化的教學方式以滿足教學的需要，遵循籃球體育教學規(guī)律，尊重中學生身心發(fā)展的階段性和差異性等特點；在教學中減少過于濃重的指令色彩，采用寓教于樂的形式，促進學生個性的發(fā)展；語言講解生動形象，教學形式活潑有序，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境和氛圍。

（六）健全教學保障機制

從頂層設(shè)計入手，建立保障機制，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是校領(lǐng)導重視快樂體育，并不單純以升學率為目標，從校園環(huán)境上對教學設(shè)施進行完善，創(chuàng)建各種精彩紛呈的籃球趣味運動，從師資建設(shè)上給予體育教師福利待遇、薪資評審等政策保障；二是從考核形式上，打破學生在上課時只練習考試項目的現(xiàn)象，把學生對籃球運動的學習的積極性、主動性，參與籃球運動的團隊意識，在籃球訓練中的意志力等作為參考指標，推動學生挖掘?qū)@球的熱愛，體驗籃球運動所帶來的魅力，有助于培養(yǎng)學生終身體育的意識。

四、總結(jié)

綜上所述，中學籃球教學在快樂體育理念下，能讓學生在籃球運動中體驗到真正的樂趣，并主動性參與到籃球運動中來，對于有效掌握籃球技能以及提高身體素質(zhì)，有著現(xiàn)實的意義。無論是教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學載體的整合優(yōu)化，還是教師素質(zhì)的要求和保障機制的建設(shè)，以學生發(fā)展為中心，從學生的情感需求和個性發(fā)展出發(fā)，是快樂體育理念的重要思想，而其中教師的素質(zhì)不能忽視，既要按質(zhì)按量上好課，保證課程有效果，又要有趣和精彩。