探析小學體育教學中學生創造性思維的培養

呂中 貴州省赫章縣第一小學

一、影響小學生體育意識的因素

小學生生活在不同的家庭之中，每一個人的生活環境都是不同的。一個人的生活環境和教育背景等內外因素，影響著一個人對某些事物的認知。小學生每個人的自身素質都是不同的，在體育意識方面，也存在著一定的差異。多數學生可能體育意識淡薄，對學習文化得到教育的重視度較高。還有一些學生的體育意識較高，參差不齊的體育意識在我國當前的小學生群體中，是一個不可避免的話題。

盡管如此，我國小學生現在的體育意識和身體素質都有了長足的進步。在當前對體育的認知上，大多數同學是可以積極主動地參加體育鍛煉的。但是經過上課時的觀察，參與的人員非常少。還有一個重要的原因就是，現在的學生學習和作業壓力過重，沒有時間和精力進行體育鍛煉，除了這些因素的限制之外。小學的體育老師師資力量和授課狀況也具有很大的制約因素，老師授課是否積極，體育鍛煉設備是否先進，也決定著學生對于體育的態度。

二、提升學生創造性思維的具體方法

（一）增加分組授課模式

讓學生自由的分成幾個小組，在人數上，教師不做硬性規定。讓興趣一致，關系好的同學組合在一起，共同營造愉快和諧的課堂環境。還可以讓同學之間學會互幫互助的品質，提高小組凝聚力。

例如：在學習踢足球時，老師可以讓學生們自由地分為數個小組，小組內良好的組員關系，會使學生們在練習時更加盡興，心情更加愉快。老師在向同學們介紹了足球的基本規則之后，可以讓學生們自由分配的小組進行對抗活動。在實踐中學習體育知識，也可以記住足球的基本規則。

（二）分層進行教學

根據同學的身體素質，和對于體育的知識進行分組，盡量讓每一個小組都分配均衡。讓體育好的同學帶領體育差的同學進行體育學習，在學習中組員之間互相幫助提高學習質量，以達到共同提高的目的。

例如：在跳繩活動中，跳的好的同學對差的同學進行指導，分享技巧。讓學生充當小老師，讓體育差的學生有目標可以學習，提高自己的體育成績。

體育教學中學生身體素質和運動能力至關重要，所以要將學生分成不同層次的男生女生幾個小組，區別對待和從實際出發。在教學時不同層次小組有不同的要求，這樣有利于調動各層次學生學習的積極性和主動性。每個學生的體育基礎不同，因為小班人數少，教師對每個學生都能全面接觸、了解。教師可將在學習中有困難的同學編成一個小組進行重點輔導，培養他們的自信心，激發他們的學習興趣，縮小和其他學生的差距。

（三）結合課程的點選擇適當玩具

自制玩具雖然對鍛煉學生的動手能力和動腦能力有著很大的幫助但并不是所有的自制玩具都適用于體育活動，比如房子、汽車，飛機之類的體育活動性不高的，學生體育活動自制玩具重點不在多而在于適合，教師應結合學生在體育活動表現及其特點，加上對體育活動的使用環境，給學生選擇相對應的自制玩具。

比方說在室內就可以玩一些動作幅度比較小的玩具，比方說把紙團用膠帶纏住打瓶子，比誰打得準大得多，或者是一些跳高軟墊等，而在室外的時候就可以準備一些接力棒，或者做一些沙包等自制玩具制作的過程中應考慮自制玩具本身所帶的安全隱患問題，例如上面菱角過于鋒利，質地過于堅硬，在學生制作完成以后可以根據學生的喜好為其制作玩具添加圖案或者染料，讓學生對于自制玩具更加喜愛，只有應用與學生體育運動需求更加貼近的玩具，才能使體育活動的教育目標實現變得輕松，學生體育素質才能得到更好的培養。

三、提高學生的學習興趣

（一）注重提高學生的學習興趣

愛玩是兒童的天性，在教師進行體育教學的過程中，應該注重寓教于樂。抓住學生愛玩的特點，發揮自身在體育方面的專業知識，制定可以吸引學生眼球、提起學生學習興趣的活動。教師在制定教學案例時，要注重案例的新奇性。

比如，在乒乓球教學中，教師可以制定新型的小游戲鍛煉學生的能力。在課堂上，教師可以組織同學分為不同的小組。乒乓球不一定非要局限于球臺上，這樣的教學會使學生感到反感。小組之間進行比賽，掂球跑項目。不僅可以鍛煉學生對于球和球拍的控制，也可以讓學生們有競爭力的動力。當學生具有了學習的動力后，就可以更好地投入到體育學習中。

（二）注重提高學生的專業技能

在學校開設體育課的目的，就是為了讓學生更好的掌握專業的體育知識。老師應該利用自己的優勢提高學生的專業體育能力，這就使教師在制定教學案例時要合理地運用自身的專業知識，教導學生學會正確的體育技能。

比如，老師在教授學生籃球時，不能讓學生隨意的分組進行鍛煉。要將籃球的基礎、規則教給學生。而不是讓學生隨意的亂玩，老師在講完之后，要對學生進行考核，看學生是否是真正的掌握了知識。老師可以做出一些籃球動作，問學生是否犯規，是否違例。這樣就可以加深學生對于知識的印象，有利于學生提起對體育的興趣，讓更多的同學參與到體育活動當中。

四、總結

教師合理施教，最重要的是要讓每個學生都能在適合自己的水平上實踐目標，有效地發揮學生學習的積極性。在當前大力推進素質教育的形勢下，在體育教學過程中，促進學生身心兩健，是體育教育教學工作的一項新課題，借助于比賽的刺激，提升學生的體育技能水平。長期的發展實踐告訴我們，借助于良好的氛圍的創建，學生的體育意識可以得到很好的改善和提升。學校老師和學生應該共同努力，創造良好的體育環境和體育意識。