高中語文課堂有效教學方法分析

沙永睿

(青海省海東市互助土族自治縣第三中學 青海 互助 810599)

語文在日常生活中隨處可見，包括人文情感與審美。如何將生活中的語文應(yīng)用到高中教學課堂，是一個十分有趣又比較復雜的過程。高中語文教學是學生培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，不同于小學語文的基礎(chǔ)性學習，初中語文的發(fā)展性學習，高中語文是學生們形成完善的知識體系的重要時期，所以在高中語文課堂中要提高學生的上課注意力，極大地激發(fā)學生上課熱情與參與度，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

1.轉(zhuǎn)變教學側(cè)重點，注重培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)

想教育好孩子，讓孩子成為有用之才，就先要讓孩子充滿求知欲，激發(fā)孩子是學習興趣，并養(yǎng)成慎獨的自律的習慣，這是一個著名教育家所闡述的觀點。人教版新課標的改革，打破了傳統(tǒng)教育對學生的限制教育方式，成績不是評價學生的唯一標準，高中語文教育更注重的是對學生發(fā)展的綜合素養(yǎng)的評價。針對高中這一年齡段的學生特點，采取相應(yīng)合適的措施進行教學活動，可以極大地激發(fā)高中生學習語文的興趣，有利于學生語文綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。有句古話是“授人以魚，不如授人以漁”教學生學習知識，并教學生如何學習知識，技能和方法是學習的關(guān)鍵，所以在高中語文教學過程中，課堂主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，這就需要教師引導學生提高自主學習的能力，，充分調(diào)動高中生在課堂中的主觀能動性，自覺的探索語文學習方法并加以實踐，使學生掌握一種適合自己學習的方法，促進學生綜合能力的提升[1]。例如在學習朱自清的《荷塘月色》時，先讓學生自主朗讀課文，并且搜集一些關(guān)于作者朱自清的資料，了解這篇課文的寫作背景，并勾畫出自己覺得美的詞句，進行聯(lián)想甚至可以用筆描繪出自己看到的畫面。學生們在學習之后會學到景物描寫的技巧以及文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計，并可以應(yīng)用到自己的寫作中。這也會提高學生的寫作水平，對學生的均衡發(fā)展也有著積極作用。

2.合理設(shè)計課堂導入過程，激發(fā)學生的學習探索興趣

好的教學開始，是課堂教學成功的一半。教學是一個組合詞，即“教”和“學”老師教學生知識，學生學習老師教的知識。老師與學生在教學中進行互動，讓老師了解到學生對自己所教知識的掌握程度，學生跟著老師的教學思路進行知識的吸收。在這個過程中，教師要如何吸引高中生們的注意力，將課程進行講授，就要教師在課堂設(shè)計時進行研究，游戲教學是老師的首選，如卡片游戲、問答游戲等都會是一堂課好的開端，隨著科技的進步，多媒體教學進入人們視野，老師可以利用多媒體技術(shù)，將教師與學生的互動變得有趣生動[2]。比如，教師在進行《鄒忌諷齊王納諫》的課堂導入時就可以組織學生進行角色扮演，將鄒忌、妻子、妾室、客人、上位者分別讓學生扮演，用學生親身體會一下當時的情景，讓學生在實踐中了解到鄒忌的能言善辯，足智多謀，并且掌握課文運用的多種論證方法，使文章既富有哲學又精美干練，思路清晰，條理工整。教師在學生共同進行討論后，總結(jié)文章要表達的意思，學生們應(yīng)學到的知識，是教學內(nèi)容極大的被豐富了，也鞏固了學生的所學知識。不僅開闊了視野活躍了思維，還將課堂效率大大提高。教師在高中語文教學過程中，應(yīng)采用多種形式的教學來提高學生求學欲望，讓學生在語文課堂中充滿生機與活力。

3.注重課后總結(jié)評價，培養(yǎng)學生的語文學習信心和情感

高中語文課堂教學完成后并不是就此結(jié)束，還要對課堂教學進行課后評價，這是手工掃尾的重要環(huán)節(jié)，也是檢測學生對于課堂知識吸收到那種程度的重要環(huán)節(jié)。課后總結(jié)評價是將課堂脈絡(luò)進行梳理的過程，將關(guān)鍵知識劃重點強調(diào)，升華文章的思想感情，同時也是對學生課堂表現(xiàn)的評價。教師在評價學生的課堂表現(xiàn)時，要根據(jù)學生在課上的參與程度，是否積極主動，有沒有跟著教師的教學思路進行思考，對于知識的掌握是否都可以運用到今后的學習之中，還有哪些知識是沒有熟練掌握的，是否需要教師在進行講述等等。教師通常以課后習題測試的方式進行對學生學習知識的掌握，了解學生在課堂中具體的學習狀況，并對自己課堂教學進行反思，以備于下次教學設(shè)計。新課標的改革中要求教師充分利用課后總結(jié)時間，讓學生進行自我評價與他人評價等多種評價方式相結(jié)合的方式來總結(jié)[3]。例如，教師安排小組進行活動研究，再派一名小組代表進行匯報探究成果，這時就可以綜合教師評價、學生的自我評價以及學生間的互評來進行綜合性的總結(jié)，使學生發(fā)揮自己的主體地位，提高課堂學習的自主性。

4.結(jié)束語

綜上所述，在實施新課標改革的影響下，高中語文課堂效率的提升有了顯著的效果，將傳統(tǒng)的語文課堂上存在的弊端進行優(yōu)化，運用針對性的措施進行改革，使每一個教學環(huán)節(jié)都會按照設(shè)計好的教學目標有條不紊的進行，讓教師在課堂授課時更有針對性的進行設(shè)計策略，并施以適當?shù)慕虒W方法，使學生在課堂的主體地位得到充分肯定，也調(diào)動了學生學習的自主性，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，有效的提高了高中生的語文綜合素養(yǎng)以及鍛煉其他各項素質(zhì)能力。