試論游戲教學法在小學體育教學中的應用

劉珂同 江蘇省南通市如皋市安定小學

小學生往往活潑好動，并且較為貪玩，教師在對其進行體育課程教學的過程中也應該充分意識到這一點，以此為基礎確定教學模式。通過對游戲教學法的有效利用可以使教師教學任務的完成更為順利，同時也使得課堂教學的內(nèi)容以及形式更為豐富，有利于激發(fā)學生的體育課程學習興趣。隨著我國新課程改革的不斷深入，游戲教學法的應用重要性逐漸受到了肯定，因此，對其在現(xiàn)階段小學體育課程教學中的應用情況進行深入分析是非常有必要的。

一、體育游戲教學法的概念解讀

對于體育游戲教學方式來說，其已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)階段我國小學體育課程教學的重要手段之一，與現(xiàn)階段學生自身的實際接受能力較為符合，是一種現(xiàn)代化的體育教學方法。通過開展游戲化的體育活動教學可以使教學形式更為豐富，可以根據(jù)實際教學要求來制定出具有針對性的教學計劃，這樣更加有利于小學生融入體育課堂教學的氛圍中。體育游戲教學法具有寓教于樂的特征，屬于一種全新的教學方法，其與常規(guī)的體育教學方式存在較大差別，這種教學模式在實際應用的過程中往往更了解現(xiàn)階段小學生的學習心理，是以提升小學生運動能力為基本目標，從而使得小學生在學習過程中獲得更多的樂趣，與現(xiàn)階段小學生多么活潑好動這一天性較為貼合，是提高小學體育課程教學效果的關鍵，也使得小學體育教學活動成為一項娛樂性較強的綜合活動，從而受到了小學生廣泛歡迎[1]。

二、小學體育游戲教學法的應用原則

（一）啟發(fā)性原則

對于小學階段的體育課程來說，課堂教學氛圍的營造非常重要，這會直接影響到學生課堂參與程度以及教師的教學質(zhì)量。因此，教師在對小學生進行體育課程教學的時候應該注意活躍課堂分為，應該堅持啟發(fā)性的原則，在教學過程中注意開發(fā)學生智力，提升學生能力，通過這種方式使得學生對體育課程學習產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，教師在對小學生進行短跑訓練的時候，可以通過開展具有趣味性的“畫鴨子”游戲活動來營造課堂教學氛圍，由教師選定一個活動圈，并且將學生分為多個小組，然后將一塊黑板立于15m外的正前方，教師一聲令下，幾個小組的學生輪換著跑道黑板前，每個人在黑板上花一筆，再折返回活動圈中，看看哪一個小組的“鴨子”先畫完[2]。通過這種方式可以在很大程度上改善傳統(tǒng)短跑練習的枯燥感，更加有利于學生主動融入到體育項目活動中，使得整個教學活動的開展生動有趣，有利于調(diào)動學生課堂參與積極性。

（二）目的性原則

教師在對小學生進行體育課程教學的時候，應該注意遵守目的性的原則，要充分意識到游戲活動是服務于體育課程教學的，以此作為基礎開展體育課程教學才能夠取得理想效果。教師在小學體育課程中安排游戲活動的時候，應該保證游戲活動與現(xiàn)階段小學體育課程教學的目標密切相關，這也才能使教學活動的開展效果更為理想，而不能只是簡單的帶領學生做游戲。教師在引導學生進行項目訓練的時候，應該根據(jù)動作要領來為學生設計游戲，這樣才能使學生更為主動的參與到游戲活動中。教師在引導學生進行腿部肌肉力量訓練的時候，應該注意根據(jù)動作要領來選擇適當?shù)挠螒颍纾梢詾閷W生安排“竹竿舞”，這一游戲活動往往可以很好的鍛煉學生腿部力量，與傳統(tǒng)的蛙跳、短跑等鍛煉腿部力量的方式進行比較可以看出，學生參與這種游戲活動的自主性更高，同時也有利于拓寬學生對于體育運動的認知[3]。

三、游戲教學法在小學體育課程教學中的應用策略

（一）創(chuàng)新游戲方式

目前來看，雖然已經(jīng)有很大一部分教師在展開體育課程教學中運用游戲教學法，但是往往游戲教學的方式較為老套，沒有及時對體育課堂游戲活動進行更新?lián)Q代，這也使得很多學生往往已經(jīng)對游戲方式以及游戲內(nèi)容較為了解，很難使學生在學習過程中產(chǎn)生新鮮感，并且在很大程度上降低了學生參與游戲活動的自主性。因此，教師今后在利用游戲教學法開展小學體育課程教學的時候，應該注意對游戲方式進行不斷創(chuàng)新，始終保證學生在參與游戲活動中可以獲得新鮮感。同時，教師還應該根據(jù)現(xiàn)階段小學生的年齡、心理狀態(tài)以及實際接受能力來對游戲方式進行選擇，同時也應該考慮到教學場合，從而挖掘最為適合的游戲教學方式。對于小學生來說，往往在游戲活動方面有自己的天賦，教師應該注意以此作為切入點，為學生設定符合其接受能力的教學方法，這樣也可以有效提升小學體育課程教學水平[4]。例如，教師在引導學生開展“跳繩”訓練的時候，如果只是讓學生單一的進行練習往往會使學生產(chǎn)生枯燥感，教師可以將學生分為幾個小組，開展跳繩接力賽，在規(guī)定時間之內(nèi)跳繩數(shù)量最多的小組活動。通過這種競賽類游戲活動的設定可以有效激發(fā)小學生的競爭意識，從而促使小學生在練習過程中可以拿出自己最好的狀態(tài)，同時也使得小學生的合作意識得到了培養(yǎng)。

（二）運用游戲化的方式來進行體育課堂導入

小學階段的學生往往年齡較小，教師在對其進行課堂教學的時候，想要使學生更為自主的融入到課堂學習環(huán)境中，應該注意為學生設定體育課堂導入環(huán)節(jié)。小學生往往都很喜歡動畫片，教師在向學生正式進行體育課程教學之前，可以先利用多媒體設備向學生展示《喜羊羊與灰太狼之羊羊運動會》中關于體育項目的介紹以及項目競賽情況，通過這種方式可以使學生對于體育課程產(chǎn)生更為濃厚的興趣，這也使得體育游戲化教學方式的重要體現(xiàn)，可以使小學生在體育課程學習中注意力更為集中。

（三）注意創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境

教師在應用游戲教學法對學生進行小學體育課程教學的時候，應該注意為學生創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，通過這種方式來激發(fā)小學生的體育學習興趣。例如，教師在向學生講解“蛙跳”這一體育運動要領的時候，可以為學生創(chuàng)設“青蛙過河”這一教學情境，讓每個小學生都將自己想象成為一只青蛙，想要跳到河對岸去，教師要為學生展是規(guī)范的蛙跳技巧，讓學生模仿教師的動作來跳躍著過河，通過這種方式可以使學生學習蛙跳的興趣得到有效激發(fā)[5]。

四、結束語

綜上所述，將游戲教學法應用到小學體育課程教學中可以發(fā)揮出較為理想的效果，更加有利于小學生接受新的知識點，對提升小學生的體育學習積極性有重要促進作用。教師在為小學生設定游戲活動的時候，應該注意對學生年齡、心理特征、興趣愛好以及教學場地等等情況進行確定，從而保證游戲教學活動的開展具有針對性，這也是提升小學生體育課程學習興趣的關鍵，使得小學生在體育課程學習中處于一種身心放松的狀態(tài)，這也使得小學生體育技能水平得到了綜合提升。