農村初中籃球教學的現狀及優化措施

鄧則遠 福建省惠安東山中學

在初中階段對籃球的訓練不能只教授單調無味的技術，這種訓練對訓練起不到好的效果，有些學生在訓練時還會出現厭倦和累的情況，在技術上也沒有突飛猛進。因此需要對這一階段的學生的心理進行了解，對于技術沒有提高的原因有哪些，相關專業的老師需要對這些問題進行解決和優化。

一、農村中學生在籃球意識方面存在的問題

（一）初中學生身體發育不完全，籃球基礎教育水平不完善

學生在舉行關于籃球競技比賽和活動之前，都需要有較強的籃球理論知識和技巧。但是學生在小學階段的時候，沒有對籃球理論知識和技巧進行學習和掌握[1]。因此，在初中階段，在進行訓練的時候在沒有進行掌握的時候，就開始進行訓練。另外，初中階段的學生在身體素質方面還處在一個發展過程的階段，因為這個階段的學生在發展的過程中由于性別和水平的因素，也會對教授初中籃球教學產生重要的影響。

（二）攻防轉換意識較弱

在真正開始籃球比賽的時候，每組球隊都想在比賽中取得勝利，這種背景下，就需要學生積極進攻的同時注重防守，在籃球比賽中運動員想要贏就需要占據主導地位，這樣命中率才能進行提高，搶奪更多的籃球板，其中助攻也需要積極進行配合，同時，還需要對失誤率進行控制。比賽中如失誤率高，投籃的機會也會隨之減少，許多攻守方都是由于失誤造成的，因此隊伍的人員也失去了一次珍貴的進攻機會，反而讓對方可以進行進攻投籃，進而失誤的隊伍由此可能出現失分的情況。因此在比賽的時候，防守和進攻一般都處在變化之中，什么都不是一成不變的。

二、農村初中籃球教學的措施

（一）改善教學方法，增加學生實踐訓練

在籃球教學的過程中，農村老師需要對教學方式進行改變，在學習和訓練的過程中要明確學生為主體地位，老師為主導地位[2]。可以多開展一些實踐訓練，這樣學生不僅明確理論知識，還能通過實踐運動對籃球的理論知識進行運用。在課程中老師可以采用游戲的形式對學生進行授課，在上課之前，可以通過游戲的形式把學生學習氣氛進行調動，每個學生都需要積極參與進來，對學生的積極性和自信心進行增加，學生們的合作協作精神也在潛移默化的進行培養。

例如，在上課之前，老師可以引導學生坐在一起，圍成一圈，通過籃球作為游戲道具在放上音樂，進行傳球的游戲，在音樂停止的時候，籃球在誰的手中，其學生就可以表演自己拿手的才藝，用來活躍教學氣氛。由于初中階段的學生能力錯落不齊，老師需要運用分組的形式，將籃球能力差的學生和能力強的學生組合，通過優秀的學生鼓勵和帶動較差學生籃球技術，這樣不但學生之間可以相互幫助，還促進了同學之間的感情，也能讓班級的整體成績進行進步和發展。

初中每個學生的身體素質都不一樣，因此在體能訓練的時候，加收的強度也是有高低之分，因此在真正教學的時候，需要分層次教學，這樣把學生分為不同的登記，來制定相應不同的教學策略和教學方法。

（二）利用小組合作學習法，激發學生學習的欲望

籃球的運動項目和其他項目不一樣，是屬于集體性的活動。首先學生需要具有團隊協作和合作學習的精神。在舉行籃球活動的時候，人員之間需要密切的進行合作，在這一點上在籃球比賽上表現的比較明顯[3]。籃球是一個合作項目，不是一個人就能完成的，籃球比賽就像一個樂團，缺了誰都不可以。現在老師在教授籃球教學的時候，采取的教學依然是單一的、傳統的，這種情況不僅不適用學生的主觀能動性，還會讓籃球的質量出現問題。因此，老師需要通過小組合作的教學，比如，在進行傳球訓練的時候，首先。老師需要把學生分為不同的小組，小組之間進行訓練，老師可以在馬上下課的時候讓小組之間進行比賽，這樣可以對學生訓練的結果進行檢查，還可以讓學生加強其團結合作。

老師在對初中籃球進行活動的時候，為了激發學生對籃球興趣和熱愛需要通過適當有效的教學形式，此外，老師對于自身的教學成果和學生的學習能力需要使用循環訓練的方法，通過小組合作學習的形式對學生的籃球課彰顯其教學成果。對學生的綜合素質進行提高促進，使得初中籃球在教學形式上得以正確優化。

三、結束語

老師在對初中階段學生進行籃球教學的時候，首先是需要對學生的心理素質和身體素質進行檢驗和教學的。在培養學生籃球興趣的時候需要使用正確的教學方式，這樣也可以讓學生的身體素質和心理素質進行提高，對初中籃球教學的作用和意義進行發揮，不斷加強學生的身心素質，對于學生的競技也能得到培養，實現教學中的整體素質水平和發展。