小學語文教學中核心素養能力培養策略探究

朱 玲

(廣東省珠海高新區金鼎第一小學 廣東 珠海 519000)

近幾年，教育改革的重點是小學語文教學的優化，這有利于更好的開展語文教學，讓教師用更好的心態進行語文教育和教學，使教學質量和教學效果得到優化?，F階段，語文教學的重要目標是培養學生的核心素養，這樣有利于培養學生的理解能力、表達能力、思維創新能力以及學生的審美能力等，提升教學質量和教學效果，讓學生在良好的環境下進行學習，促進學生全面發展。

1.牢記教學目標，培養學生核心素養

小學語文教學的重點方向是培養學生的核心素養，小學語文教師在教學過程中要牢牢抓住這一教學方向，在語文教學中采取科學有效的策略培養小學生的核心素養。隨著新課程改革的逐漸深入和發展，教師在教育教學過程中越來越重視培養學生的核心素養。在這種情況下，要求教師不斷提升自身的專業水平和專業素養。教師在教學過程中，要不斷創新教育教學模式，只有這樣才能更好的落實核心素養，并且取得非常顯著的成效。語文核心素養的提出，使語文教學體系不斷健全，讓語文教學更加符合實際，進而達到理想的教學效果。培養學生的核心素養有利于全面提升學生的綜合素養，在具體實施核心素養的教學過程中，要求教師從教學目標開始，提升學生語言運用能力、思維創新能力和審美能力等。語文核心素養的基礎階段是學生的語言運用能力，語言與思維密不可分，思維與審美相融合，要建立在語言的理解和運用上，只有這樣才能提升學生的核心素養促進學生全面發展。

2.掌握教育教學活動，培養學生核心素養

小學生進行語文學習最主要的環境就是課堂，因此語文教師要把握好課堂教學生時間，在有限的40分鐘提升教學效率和教學質量，這樣有利于提升學生的語文學習能力，讓學生的情感體驗更加豐富，進而培養學生的核心素養。所以在進行小學語文教育教學過程中，教師要不斷的對語文教學內容進行探究，對于學生實際的學習情況和學習習慣有充分地理解，教師要不斷創新教學活動，不斷提高小學語文教學質量和教學效果，進而培養學生的核心素養。

例如，在人教版小學語文六年級上冊《我的伯父魯迅先生》學習過程中，教師可以組織學生進行深入的閱讀、理解和感受，進而對學生進行啟發:文章對于我的伯父是怎樣描述的？文章表達了怎樣的思想感情？我的伯父是一個怎樣的人？經過層層的學習，學生明白了我的伯父是一個為自己想的少，為別人想的多的人，表達了作為對伯父的敬愛和懷念之情。學生通過對文章的學習有利于培養學生關愛他人，尊重別人。這種教學方式有利于激發學生學習興趣，讓學生更加積極主動的參與到學習中，培養學的核心素養，促進學生全面發展。

3.創新作業內容，培養學生的核心素養

在傳統語文教育教學過程中，教師在給學生布置作業時，大多數情況下會布置一些簡答、死板的作業讓學生進行朗讀、背誦、默寫等相關聯的作業，這種形式的作業學生已經見怪不怪了，學生學習興趣也大大降低，學生只是為了完成作業而完成作業，都是抱著應付的態度，課后作業對于教學內容的補充、拓展、鞏固的作用得不到發揮，學生學習效果也無法得到提升，也無法培養學生的核心素養所以在小學語文教育教學過程中，教師要創新作業內容，用更加豐富、更加生動的形式為學生創建更多的有利于提升自身能力培養核心素養的大好機會。

例如，在人教版語文五年級上冊《開國大典》的學習中，教師轉變傳統的作業形式，讓學生去搜集有關開過大典的資料、歷史背景、有關國慶周年慶典的相關資料等，然后讓學生在班級中進行交流分享。這樣作業形式有利于提升學生的綜合實踐能力，激發學生學習興趣，在學習中培養學生的愛國主義情操，激發學生為祖國做出貢獻的豪情壯志，實現培養學生核心素養的目的。

4.開展多種主題活動，培養學生核心素養

在小學語文教學中，教師可以開展多種形式的主題活動，給學生更多得鍛煉機會，豐富學生的情感、拓寬學生知識視野、增強學生學習能力進而提升學生的核心素養。

例如，在《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《詹天佑》等課文，教師可以組織學生進行中外名著閱讀活動，讓學生在閱讀中感受中外文化的精髓，激發學生愛國熱情，培養學生文化素養。

5.結語

總之，在小學語文教學過程中，教師要以培養學生的核心素養為出發點和落腳點，在教學活動中要不斷探索、勇于創新，為學生創造更多的學習機會，為培養全面型人才不斷努力，為學生以后發展奠定基礎。