中學(xué)體育教學(xué)的美育教育探析

鐘揮云

（高臺縣城關(guān)初中，甘肅 張掖 734000）

體育教學(xué)是我國中學(xué)教學(xué)的重要組成部分，但在以往的中學(xué)體育教學(xué)中，教師大多以傳授體育技能為主要教學(xué)目標(biāo)，中學(xué)生只能在相關(guān)課時中不斷地訓(xùn)練以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但在我國教育標(biāo)準(zhǔn)不斷提高的大環(huán)境下，美育教育已經(jīng)成為各學(xué)科教育中必不可少的內(nèi)容之一。因此，為實現(xiàn)體育教育與美育教育的有效融合，體育教師首先應(yīng)建立起美育教育的教育觀念，在此基礎(chǔ)上設(shè)計能發(fā)揮體育美教育的針對性策略，最終促使中學(xué)生在體育鍛煉中獲得更好的美育體驗。

1 強化體育教師美育教育意識

教學(xué)活動是學(xué)生獲得知識的主要途徑，因此教師的教育水平在很大程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在我國素質(zhì)教育進程的不斷推進下，教師的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不再是單純地幫助學(xué)生提升知識儲備量，而是要實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。美育一直是國家所制定的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)之一，因此教師必須對美育引起足夠重視。在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，大部分體育教師都沒有意識到美育教育的重要性，所以中學(xué)生所能接觸到體育學(xué)習(xí)就是最為基礎(chǔ)的技能學(xué)習(xí)，枯燥乏味，由此產(chǎn)生“學(xué)生熱愛體育，卻不喜歡體育課”的困惑，即是體育的美育功能沒有得到展現(xiàn)與挖潛。因此，體育教師若想在中學(xué)體育教學(xué)中真正落實美育教育，應(yīng)先從強化個人美育教育意識出發(fā)，盡可能地在正式開展體育教學(xué)活動前做好充分的美育內(nèi)容準(zhǔn)備，這樣才能帶給中學(xué)生更好的美育教育體驗。

例如，體育教師可以先針對一學(xué)期的體育教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計對應(yīng)的美育教育。中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容包括跑步、跳遠(yuǎn)、籃球等體育技能，這些技能雖然較為常見，但是教師沒有將其作為美育教育的素材之一。為了能展現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)中的美育教育，體育教師首先應(yīng)在課前多了解這些體育技能的起源與發(fā)展歷史，并嘗試研究美育教育的核心要求，盡可能地從文化、形體等多種角度來挖掘與美育教育相關(guān)的知識點與關(guān)聯(lián)性，同時盡量多地注重個人體育審美意識的培養(yǎng)，通過自身的審美意識影響中學(xué)生。不僅如此，體育教師還應(yīng)從中學(xué)生當(dāng)前的審美意識出發(fā)，明確把握中學(xué)生現(xiàn)有的審美興趣和審美意識的培養(yǎng)方向，進而讓中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)不再停留于技能訓(xùn)練的認(rèn)知層面，而是通過切身的運動體驗來感知動作的美、力量的美，在增強中學(xué)生體質(zhì)和促進中學(xué)生身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，將美育滲透到體育教學(xué)中，潛移默化地引導(dǎo)中學(xué)生從現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)情景中獲得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識，實現(xiàn)“以體育智、以體育心、以體促勞、以體育美”，將德、智、體、美、勞五育并重的教育目標(biāo)真正落到實處。

2 從體態(tài)美激發(fā)中學(xué)生的審美感悟

中學(xué)體育不僅能讓中學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余進行身心放松，還能讓中學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)健身技能，促進個人體態(tài)的完美發(fā)育。學(xué)生步入中學(xué)階段后，多門科目的學(xué)習(xí)，使中學(xué)生大部分時間都花在伏案學(xué)習(xí)上，在長期的伏案學(xué)習(xí)下，很多中學(xué)生都存在含胸、駝背等諸多體態(tài)問題。部分中學(xué)生也意識到個人體態(tài)所存在的問題，但奈何時間和精力不允許，再加上周圍許多同齡人都有著類似的情況，部分中學(xué)生也放棄了認(rèn)真糾正個人體態(tài)問題的想法。同時，很多中學(xué)生也存在認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為只要靠自身隨時注意體態(tài)便能起到良好的糾正效果，但實際上，體態(tài)問題主要是因為中學(xué)生某些肌肉力量過于薄弱，受力不均衡所導(dǎo)致，難以自己糾正。健康的體態(tài)可以增強中學(xué)生的自信心，促進其健全人格的形成。體育教育可以通過有效鍛煉讓中學(xué)生逐步形成身體各部分肌肉比例協(xié)調(diào)的體態(tài)。因此，體育教師可從體態(tài)美、動作美、健康美的角度出發(fā)，在體育教學(xué)中向中學(xué)生傳達(dá)體態(tài)勻稱健碩之美，從視覺、觸覺等感官角度來激發(fā)中學(xué)生的審美感悟與心靈共鳴，幫助中學(xué)生形成正確的審美意識和興趣特長，將審美情趣和審美格局貫穿于中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，并凝練、升華為審美理想。

例如，在100 m 跑的體育課教學(xué)中，該課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓中學(xué)生在一定時間內(nèi)通過規(guī)范的起跑姿勢來完成100 m 短跑。跑步是中學(xué)生日常生活中不可或缺的生活環(huán)節(jié)，但很多中學(xué)生不愿意跑步，一個主要原因是體力問題，另一個原因則是跑步可能會使小腿肌肉變得發(fā)達(dá)，體育教師在該課教學(xué)中應(yīng)糾正中學(xué)生這種片面性的想法。首先，教師可以將該課的前10 min作為室內(nèi)課，為中學(xué)生播放奧運會上的運動健兒們在賽場上揮灑汗水的精彩時刻，并要求中學(xué)生觀察這些運動員的體態(tài)（力量美的展示）。中學(xué)生通過仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)鮮有運動員含胸駝背（體態(tài)美的展現(xiàn)）；其次，體育教師再請中學(xué)生觀察運動員的整體肌肉比例，中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)大部分運動員都是肌肉勻稱且體態(tài)健美（健康美的彰顯）；再次，體育教師帶領(lǐng)中學(xué)生觀看學(xué)校體育隊的成員訓(xùn)練，中學(xué)生通過實體形象感受到跑步所帶來的矯健、靈敏和自由之感；最后，體育教師再從規(guī)范的角度對中學(xué)生的跑步訓(xùn)練進行具體細(xì)化塑造，讓中學(xué)生在跑步的過程中感受自己的肌肉發(fā)力規(guī)律，在實踐中逐漸萌發(fā)個人健康審美意識，并讓中學(xué)生有意識地將跑步作為個人體態(tài)肌肉鍛煉的一種方式，作為自身健康管理的一項內(nèi)容，真正通過體育運動激發(fā)中學(xué)生感受體育與美學(xué)之間的聯(lián)系，中學(xué)生身體力行的切身體驗是破解“學(xué)生熱愛體育卻不喜歡體育課”瓶頸的重要一環(huán)。

3 從運動美提升中學(xué)生的體育審美水平

運動美是體育美育中最重要的部分，因為體育競技的主要表現(xiàn)方式是運動，運動員在運動場上所展示的不僅是自身所掌握的體育技能，更是在展現(xiàn)運動競技之美。運動美的類型也是多種多樣的，有花樣滑冰中的飄逸靈、舉重競技中的穩(wěn)重如山等，因此運動美是人類通過形體語言所表達(dá)的最精簡而又十分打動人心的美學(xué)內(nèi)容。中學(xué)生接觸運動美的途徑主要為體育課和運動會，但在缺少具體指導(dǎo)的情況下，中學(xué)生很少能注意到運動美的存在，其注意力還是會放在比賽分?jǐn)?shù)與勝負(fù)等外界因素上。對此，體育教師應(yīng)將體育教學(xué)中普遍存在的運動美廣泛宣傳，讓中學(xué)生在對應(yīng)的體育美學(xué)引導(dǎo)下培養(yǎng)自身對運動美的鑒賞能力。

例如，籃球運動向來是男生比較熱愛的運動項目，但大部分女生對其卻并不感興趣。在籃球教學(xué)中，為能兼顧到中學(xué)生因為性別而產(chǎn)生的審美差異，教師可以設(shè)計針對性的體育美學(xué)教育策略，因材施教、分類指導(dǎo)、量身定制特色體育課程，積蓄中學(xué)生全面發(fā)展、蓬勃成長的力量。首先，籃球室內(nèi)教學(xué)的設(shè)計與策劃要精準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)，體育教師在教室組織中學(xué)生觀看NBA 籃球賽，男生對這類比賽都比較熟悉和喜愛，但更多的時候都是為個人所喜愛的籃球明星喝彩，并沒有真正關(guān)注到其中的運動美，教師可以在中學(xué)生觀看結(jié)束后帶領(lǐng)中學(xué)生在籃球場中一起模仿球員的帶球過人、投籃等優(yōu)美姿勢，中學(xué)生很快會意識到個人不僅技術(shù)上有所缺陷，似乎肢體也頗為僵硬，并沒有視頻中的動作那般流暢，通過“視覺盛宴”激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)動作技能的欲望，進而轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。體育教師還可以帶領(lǐng)中學(xué)生觀看花樣滑冰的比賽視頻，中學(xué)生通過對比籃球和滑冰比賽的視頻，會發(fā)現(xiàn)運動美的側(cè)重點是會根據(jù)運動形式的不同所改變的。在整個運動美欣賞過程中，中學(xué)生也會不由自主地受到運動的影響，對部分看起來有趣而又美妙的運動產(chǎn)生躍躍欲試的心理，在一定程度上增加了中學(xué)生參與體育運動的可能性。興趣是良好鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的航標(biāo)，優(yōu)美的動作、優(yōu)雅的身形、優(yōu)秀的曲目能洗滌中學(xué)生的心智，進而產(chǎn)生一種源源不斷的內(nèi)生動力，在速度與激情、力量與技藝的交融中展現(xiàn)各美其美的特色格局，豐盈中學(xué)生的校園文化生活，也為探索中體育教學(xué)中的美育教育路徑奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

中學(xué)體育教學(xué)與美育教育的有效融合，既能幫助中學(xué)生鍛煉個人身體素質(zhì)，又能促進中學(xué)生陶冶個人性情，也能為學(xué)校“一校一品”“一校多品”特色發(fā)展拓展內(nèi)涵。體育教師在設(shè)計相關(guān)體育教學(xué)流程時，應(yīng)從體育學(xué)科的性質(zhì)出發(fā)，結(jié)合運動美和體態(tài)美的美學(xué)特點，本著“以美育人，以文化人”的基調(diào)，深化“立德樹人，健康第一”的理念，真正在實際體育教學(xué)中貫徹“以體育智，以體育心”的教育思想，讓中學(xué)生在體育技能的學(xué)習(xí)中不僅能感受美，還能萌發(fā)通過自主運動來凸顯美，令中學(xué)生在自身感官與“美”的具體接觸中產(chǎn)生運動熱情，最終使美育教育逐漸滲透到中學(xué)體育教學(xué)中，激發(fā)中學(xué)生的拼搏精神，溫潤中學(xué)生的心靈，拓展體育教學(xué)的空間，豐盈體育教學(xué)的資源，搭建開放共享的教育平臺，在體育文化的浸潤和藝術(shù)教育的熏陶下實現(xiàn)對中學(xué)生正確審美意識的培養(yǎng)，提高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，努力培養(yǎng)心靈美、形象美、行為美的新時代少年。