小學語文閱讀教學技巧探究

霍 莉

(新疆喀什市第十小學 新疆 喀什 844000)

前言

在新時期社會發展的推動下，教育事業得到了顯著的提升，對小學教育形式進行了有效的轉變，要求教師在小學語文閱讀教學中充分發揮學生的主動性，促進學生展開自主學習，強化語文核心素養的落實，通過制定教學標準更新教學理念，優化教學內容營造閱讀氛圍，強化課后閱讀豐富閱讀題材，科學設計作業實現自主閱讀，并且養成良好的閱讀習慣，從而全面提升學生的語文閱讀能力。

1.制定教學標準更新教學理念

閱讀是小學語文教學中的重要環節，對于學生語文核心素養的培養有著至關重要的作用，教師需要制定教學標準，更新教學理念，以新的小學語文閱讀形式來進行展開教學，從而有效克服以往傳統教學模式帶來的弊端。但是在目前小學語文閱讀教學中，部分教師受到應試教育影響，還秉承著以往傳統的教育理念，過多的重視閱讀教學的形式化，導致學生只知其形不知其意，所以要想有所改變語文閱讀教學這一狀態，首先就需要對教學理念進行更新，制定新的教學標準，從而更好地引導學生進行閱讀學習。例如，在部編版語文教材《桂花雨》一課中，教師首先要明確教學地位，樹立以學生為核心的教學方式，并在教學過程中促進學生展開自主學習，培養學生的自主閱讀能力，在教學過程中需要教師引導學生進行提問，讓學生充分發散閱讀思維，提出在學習中的疑惑，從而有針對性的展開教學。

2.優化教學內容營造閱讀氛圍

教學內容是保障小學語文閱讀教學有效展開的核心，但是在目前教學過程中，語文閱讀教材資源較少，導致整體教學內容比較松散，教學環節也缺乏新意，很難吸引學生的學習興趣，需要教師利用現代化的教學思維，對教學內容進行優化，并營造良好的閱讀氛圍，提高學生的主動性，引導學生主動參與閱讀教學，主動進行學習。例如，在部編版語文教材《草船借箭》一課實踐過程中，教師需要引導學生展開課程預習，對文中生字進行標注拼音，學會諸葛亮、妒忌，都督、擂鼓、吶喊等生字的讀法與寫法，同時，還要保證全文能夠做到流利閱讀。這一篇是以故事的形式進行講解，就是可以隨機抽選學生來進行扮演文中的角色帶有感情的去進行朗讀，來加深文章的理解能力，還可以有效的提高學生的參與熱情。本文的重點在于諸葛亮的神機妙算，教師需要學生通過參與朗讀表演，讓學生理解諸葛亮的神機妙算妙在哪里？一妙在了解周瑜的所作所為，預判了周瑜的做法，二妙在對借箭整個流程的周到安排。

3.強化課后閱讀豐富閱讀題材

由于教材內容收到篇幅的影響，使得教材具有一定的局限性，閱讀內容較小并且范圍有限，教師需要發揮主導作用在小學語文教學中設置課外閱讀環節，并強化學生的課后閱讀，教師可以在課堂角落安置讀書角，豐富閱讀題材，為學生創建有效的閱讀平臺，驅使學生展開閱讀。要想有效的提高學生的閱讀水平，學生的閱讀數量起到了絕對的主導作用，但是由于學生的年紀較小，對學習缺乏一定主動性，很難主動去翻閱課外閱讀，所以需要教師在日常的閱讀教學過程中，引導學生展開課外閱讀或課后閱讀，例如在上述案例中，教師就可以引導學生來閱讀三國演義[1]。

4.科學設計作業實現自主閱讀

為了提升小學語文閱讀效果，教師需要充分利用作業這一學習途徑，對學生的學習加以鞏固復習，再次強化學生的閱讀效果。就是在布置作業時要保證作業的合理性和科學性，以提高學生閱讀能力為目標科學設計作業，并且可以從中加強閱讀與作文的結合。例如，在部編版語文教材《牛郎織女》一課是以故事的形式進行講述，本身就帶有一些趣味性，教師正好可以利用這一特點，讓學生根據教材內容對故事進行縮寫，但又必須保證故事的完整性，具有一定的挑戰性又有一定趣味，還可以讓學生進行自主閱讀。

總結

總而言之，教師需要對小學語文閱讀教學技巧加以重視，結合當前新課標教學要求，對整體小學語文閱讀教學進行優化，創新教學環節，并且加強教學內容的優化與閱讀氛圍的營造，老話說的好，授人以魚不如授人以漁，學生發揮主動性，充分掌握閱讀技巧，主動展開閱讀學習，才能更好地提高學生的閱讀水平，但是在目前語文閱讀教學中，小學生由于受到年齡較小的限制，不能夠很好的理解閱讀課文中的情感，導致整體語文教學效率低下，可是學生年齡小也有年齡小的優勢，學生的想象力和記憶力相比其他階段學生都有一個較好的優勢，教師需要利用學生這一特點，結合教學技巧，全面展開小學語文閱讀教學。