健康中國背景下高校應用型健康服務與管理專業人才培養

□張文玲

（作者單位：右江民族醫學院公共衛生與管理學院。）

《健康中國2030 規劃綱要》中提出要調整優化適應健康服務產業發展的醫學教育專業機構，加快健康管理人力資源建設。在這樣的情況下，我國健康服務行業已經進入了一個快速發展的階段，但是與其他發達國家相比，我國在這一方面的人才資源比較稀少，這就要求高校必須加強對應用型健康服務與管理本科人才的培養力度，使得其培養出的人才能夠更好地適應社會的發展。因此，本文將會在健康中國背景下探討高校應用型健康服務與管理本科專業人才的培養路徑，以期能夠為這一方面的工作提供更多的依據。

一、引言

隨著社會以及經濟的快速發展，我國的健康服務行業已經有了很大的發展，社會上對這一方面的人才需求量大幅度增加，甚至在某些地區已經出現了供不應求的現象。我國在黨的十九大報告中就提出要實施健康中國的戰略，要對相關的健康政策進行完善，爭取為人民提供覆蓋范圍更廣更全面的健康服務。因此，在這樣的背景下，為了更好地建設健康中國，更好地滿足社會上對于這一方面人才的需求，我國的眾多高校有必要對這一方面足夠重視。

二、現階段我國高校健康服務與管理人才的培養現狀

我國健康服務與管理專業人才培養的早期階段是在公共事業管理專業中設立健康管理專業，在這一階段，這些專業主要是醫學、管理學、經濟學以及社會學的交叉學科，主要是為了培養能夠適應我國健康服務業發展并能夠將自己掌握的理論知識運用到健康管理實踐中的人才。在2016年，我國教育部第一次批準了開展健康服務與管理的5 所本科院校，到現在為止，已經擴大到30多所，在這些高校中，主要是醫藥方面的高校，另外還有少量的體育院校、理工院校以及綜合性的院校。這些學校大部分對學生的培養目標是要培養他們的健康管理技能，將他們培養成應用型的人才。他們的人才培養有很大的相似性，其所設立的學科都屬于管理學的范疇，最終也都是授予學士學位，也都是采取四年制的學制。

在現階段，由于我國健康服務與管理專業正處在一個剛起步的階段，健康服務與管理這一方面的體制建立還不完善，各高校對這一專業的定位還不明確，缺乏科學合理的人才培養目標，學科設置也不合理，教學資源分配不平衡，這都在極大程度上阻礙了我國健康服務與管理本科專業人才的培養工作。因此，高校在實踐中不斷探索健康服務與管理本科人才的培養新方式對我國的健康服務事業發展具有非常重要的意義。

三、健康服務與管理人才專業定位與培養目標

（一）專業定位

根據《健康中國2030 規劃綱要》，健康管理專業的定位是要立足本地，面向全國，使其不斷朝著醫工結合以及醫養集合的方向發展，力求培養的學生能夠有健全的人格，能夠運用自己學到的一些理論去解決實際中的問題，將他們培養成具有無限潛質的健康服務與管理應用型人才。

（二）培養目標以及就業方向

在現階段，我國健康管理專業人才的就業方向主要是社會上的一些養老機構、醫院、體檢場所以及健康管理公司等，主要涉及的工作內容有健康檢測、健康評估以及健康咨詢等。近些年來，值得注意的一點就是國內外健康險的快速發展也有效地推動了我國健康服務與管理行業的發展，與此同時，這一變化也對健康管理人才提出了更多的要求。在這樣的情況下，高校就有必要結合當前我國的經濟特點以及社會上人才的需求，考慮增加健康保險的就業方向。

因此，高校的健康服務與管理專業培養的人才要能夠滿足社會不斷發展的需求，要能夠適應當前我國健康管理的模式，要能夠在德智體美等各個方向全面發展，要具有良好的道德品質，有比較好的溝通能力，有一定的創新精神，掌握醫學以及管理學的理論，掌握健康管理與服務專業的專業知識，能夠在醫療衛生的相關企業單位從事健康企業管理工作。

四、課程設置以及實踐環節設置

（一）課程設置

結合當前產業人才市場的調查，高校健康服務與管理專業的人才必須有扎實的醫學基礎，在這樣的條件下，學生才能夠繼續學習健康管理的相關技能。高校在課程設置方面，要為學生開設醫學、管理學以及信息學基礎相關的課程，為學生們健康管理專業技能的培養提供理論依據。通過健康管理以及健康評估等課程的開展，逐步培養學生的健康服務與管理技能。通過健康企業管理以及健康保險方向等模塊的拓展為學生日后的就業提供更加精準的培訓。另外，高校在這一過程中還要充分結合社會上的熱點問題以及社會上不斷變化的需求來為學生設置一些選修課程，促進學生的個性發展，在最大限度上拓展學生的視野。在這一專業的所有課程中，醫學專業的基礎課所占的比重最大。

（二）實踐環節設置

本科院校的應用型人才培養主要是要培養技能型人才，實踐技能培養應該作為人才培養模式中的重點來開展。因此，高校健康管理專業應設置學生的實驗教學比例不得低于50%。鼓勵學生利用寒暑假開展為期數周的實習（見習），在第一學年和第二學年的寒暑假可安排創新創業實踐的相關內容，在第三個學年的寒暑假，鼓勵學生根據自己所選的模塊內容進入社會上各種健康管理企業或者社區衛生服務中心去實習（見習），了解健康管理企業的經營環節，以便于能夠為學生之后的學習提供更多可供參考的知識，有效地提升健康管理專業的教學效果。在最后階段，第四學年的第一個學期，學校要安排學生進行畢業前的實習，這樣做的目的是要讓學生嘗試著將自己所學到的理論知識運用到自己的實踐活動中，掌握健康管理和服務的具體工作環節，更好地理解健康服務行業的工作特點。

五、健康服務與管理專業人才培養模式構建

健康服務管理對推進我國戰略目標的實現具有非常重要的意義，當前我國健康服務與管理方面的人才短缺，而且存在這一方面人才培養不合理的情況。各大高校在人才培養的過程中沒有確定合適的培養方案，培養方案缺乏與市場需求的銜接性，這都在很大程度上影響了我國健康服務與管理人才的培養質量，阻礙了健康中國化的推進。在這樣的情況下，各高校就有必要探索健康服務與管理人才的創新培養模式，確定人才培養的科學方案，對課程體系進行創新，健全相應的人才評價制度，為健康服務行業培養出更多的高素質人才，更好地促進健康中國戰略目標的實現。

（一）優化創新專業課程體系

高校在健康服務與管理人才創新培養的過程匯總中要特別注重對課程體系的優化。首先，在這一過程中高校要充分發揮自身的一些特色，依據自身的一些特色以及社會上的實際需求來建設相應的課程，還要特別注重增加實踐課程的比例，提高學生們的動手能力。其次，要適當增加實驗課的比例，對于醫學專業特色課程確保每三節課程中就能夠有一節實驗課。實驗課程既要涵蓋校內實踐還要涵蓋校外實習，充分地結合社會上不斷變化的需求來對相應的課程做出調整。

（二）創新培養方式以及人才評價制度

高校在對健康服務與管理人才培養模式的創新中，還要注重對人才培養的手段進行創新，這同樣也是創新教學的表現，以此來實現人才綜合素質的提升。運用開放式以及漸進式相結合的教學方式來對學生開展實踐教學，這對人才的培養具有相當重要的作用。漸進式的實踐教學主要是依照制定的教學目標來安排相應的教學環節，簡單來說就是從校內簡單實踐到校外實習的過程。而開放式的實踐教學主要是通過校企合作的方式來培養人才，校企合作可以有效地促進二者之間的資源流動，更好地培養人才。在此基礎上，再對這一方面的人才制定科學合理的人才評價制度，只有實現科學評價才能夠有效提升學生的綜合能力，提高人才的全方面素質。因此，高校要收集和分析相關的信息，結合這些信息發現自身人才培養模式中存在的問題，在今后的教學實踐中，加強對這一方面的建設，不斷調整人才培養的模式以及方法。

（三）加強信息化管理建設

健康服務管理工作在某種程度上來說屬于信息密集型的工作，在工作的過程中要依靠大量的數據信息，針對不同的健康服務對象，要有針對性地對其提供醫療健康服務，確保健康服務工作能夠真正滿足人們的實際需求。健康服務行業在進行整體規劃的時候，必須按照信息化建設管理的實際需求以及特點來選取相應的管理模式以及服務模式，保證這一過程中的信息化管理具有更高的科學性。健康服務與管理專業方面的人才培養離不開大量的信息作為支撐，運用智慧健康信息化來提供服務環境，根據服務管理相關規范來組建健康服務與管理的專業團隊，依托高度信息化的環境對健康服務與管理方面的人才進行科學細致的培養。充分運用信息化創造的優勢來提升健康服務與管理專業人才培養機制的活力，為我國的健康服務與管理行業培養更多新的應用型人才，有效地推動健康中國戰略目標的實現。

六、結語

在健康中國的大背景下，我國的健康服務管理事業正在以一個很快的速度發展，這對于我國健康服務行業的人才提出了更多的要求，為了能夠實現健康中國的戰略目標，高校有必要對這一方面產生足夠的重視，充分結合當代社會的發展現狀，創新這一方面的人才培養模式，制定科學合理的人才培養目標，為我國培養出更多的應用型健康服務與管理專業人才。