淺論情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響

李 江

(西藏昌都市第二高級中學 西藏 昌都 854000)

1.情景教學對高中數(shù)學教學的積極影響

1.1 激發(fā)學生學習數(shù)學熱情。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，通常是教師在講臺上為學生進行知識灌輸，整個數(shù)學課堂會顯得單調(diào)與沉悶，教師使用的教學方法沒有趣味性，不能夠激發(fā)學生學習興趣，導致學生在課堂中注意力容易分散，學生一個耳朵進一個耳朵出。而采用情景教學方法，能夠改變這種教學現(xiàn)狀，這種高效的教學方法能夠活躍課堂氛圍，促使以前單調(diào)的數(shù)學課堂變得靈活起來，學生能夠被教師講解的內(nèi)容所吸引，學生的注意力也會更加集中，學習興趣也會被調(diào)動起來，學生自然會喜歡上數(shù)學課，當學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，學生會更加自主地對數(shù)學問題進行探究，情境教學法能夠改變學生的學習方式，能夠激發(fā)調(diào)動學生學習欲望。

1.2 鍛煉學生獨立思考能力。情景教學法，突破了傳統(tǒng)教學方法的禁錮，在傳統(tǒng)教學中，教師是課堂中的主導人物，而非學生，學生常常處于被動狀態(tài)，容易注意力分散，一切的課堂講解進度都是教師來操控的，而情景教學法和傳統(tǒng)教學法大有不同。教師將數(shù)學內(nèi)容和實際生活進行有機融合，將課堂時間還給學生，讓學生進行自主探究，在這一過程中，學生將數(shù)學所學知識應(yīng)用于實際生活中，能夠鍛煉學生的想象能力，創(chuàng)造能力等，提高學生的數(shù)學綜合能力。

1.3 增強師生之間的情感。情景模式的幫助下，能夠增強學生與教師的情感。情景課堂構(gòu)建需要教師豐富的情感，和學生進行互動與溝通，在整個互動中師生關(guān)系也會變得更加和諧。教師和學生一起學習，共同進步，促進全體師生共同全面發(fā)展，學生也會覺得教師的這種行為更加親切，從而更加尊重教師，和教師產(chǎn)生良好的情感。

2.情景教學法在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用手段

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情景。情景教學是高中數(shù)學教師最常用的一種教學方法之一，在高中情景教學中，教師靈活應(yīng)用數(shù)學問題創(chuàng)建問題情景，幫助高中生理解深奧的數(shù)學問題。處于高中階段，部分學生的邏輯思維能力與自我控制能力不夠強，所以高中生在學習深奧的數(shù)學問題時會有厭倦心理。數(shù)學問題對他們而言，大部分都是抽象的，學生理解起來比較困難，不管處于什么教育階段，學生都喜歡有趣味性的東西。假如課堂沒有吸引力，教師只圍繞課本知識進行教學，學生難持續(xù)將自己的注意力完全集中在一節(jié)課堂之中。這就需要教師根據(jù)教學問題，結(jié)合學生具體實際學習狀況，為學生創(chuàng)建有趣的、開放性的數(shù)學問題情景。從高中生的興趣點做切入點，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)他們探究欲望的問題，提高他們的學習興趣，集中學生的學習注意力，促使學生都對數(shù)學問題進行深入的鉆研。

比如在學習高一人教版數(shù)學《基本立體圖形》這一課時，根據(jù)教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)問題情景，比如：底部半徑為1，高為2的圓柱，A點有一只螞蟻，假如螞蟻圍繞從A點爬向B點，問螞蟻爬行最短距離為多少？通過為學生創(chuàng)建相關(guān)問題情景，激發(fā)學生求知欲望，提高學生的思考能力。讓學生更好了解立體幾何，通過觀察圖形，認識空間圖形，認識幾何體的機構(gòu)特征，增強學生數(shù)學抽象思維以及邏輯推理能力，數(shù)學運算能力，數(shù)學建模能力等。

2.2 創(chuàng)設(shè)故事情景。教師的教學任務(wù)不只是向?qū)W生傳授知識，傳授知識只是教育的一種方式，通過傳授知識讓學生懂得掌握知識的技巧，加深學生的理解，增強學生學習能力，這才是教育的主要目標。也是現(xiàn)代化教育與素質(zhì)教育的迫切需求。素質(zhì)教育要求將學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，幫助學生能夠慢慢適應(yīng)社會的發(fā)展。隨著經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，社會對人才的需求量越來越大，并且對人才提出更高的要求。因此對學生開展素質(zhì)教育是非常重要的，在教育學生時，不能讓學生采用死記硬背的傳統(tǒng)化學習方式，而是讓學生能夠靈活運用所學知識掌握學習能力，培養(yǎng)學生學以致用的能力。實際的教學中，因為學生對趣味性強的東西比較感興趣，為了增強課堂的趣味性教師可以探究有效的教學策略，比如融入一些趣味性濃厚的故事，作教學導入。促使課堂能夠變得，靈活，生動，通過分享故事，提高學生的想象力，促使學生能夠喜歡上數(shù)學課堂，進而提高學生學習效率。

2.3 創(chuàng)設(shè)學生動手操作情景。在實際的數(shù)學課堂中，教師為學生創(chuàng)造動手操作的情景，提高學生的數(shù)學實踐能力。對學生進行灌輸性的教學，教學效果顯然不盡人意，不如采用最直觀的教學方式進行實物教學。首先，教師提前準備相關(guān)的模具。通過實物進行演示操作，讓學生最直觀的看到數(shù)學變化的過程，對數(shù)學問題更加的理解透徹，幫助學生構(gòu)建具象化的思維模式，教學效果會更加顯著。針對教學中的重要知識點，提前為學生準備實物模具，讓學生自己親自操作動手操作，增強學生知識點與知識點之間的緊密關(guān)系，讓學生更好的消化吸收這些數(shù)學知識，增強自身的學習能力。

2.4 運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。新課的導入在教學活動中，占據(jù)很重要的位置。良好的課堂導入，能夠集中學生注意力，幫助教師更好的展開后續(xù)的教學。讓學生更加精力充沛的投入到學習之中，教師借助信息技術(shù)為學生創(chuàng)建情景，幫助學生迅速進入學習狀態(tài)，端正學習態(tài)度。教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，積極采用先進的信息技術(shù)，合理應(yīng)用多媒體教學設(shè)備，制作教學的課件通過多媒體為學生展示出來，通過多媒體為學生呈現(xiàn)生動的課堂。將數(shù)學知識通過音頻、視頻的方式呈現(xiàn)在學生面前，調(diào)動學生的各個感官，將靜止的知識展示為動態(tài)效果，深奧的文字轉(zhuǎn)化為生動的圖片，為學生創(chuàng)建生動的教學情景。幫助學生深入掌握數(shù)學知識點內(nèi)容，增強學生的理解能力，將重點知識更加簡單的展現(xiàn)給學生們，提高學生對知識的記憶。讓學生在最短的時間內(nèi)掌握數(shù)學知識，提高學習效率。

2.5 運用游戲創(chuàng)設(shè)情景。教師可以借助游戲互動創(chuàng)建情景，激發(fā)學生的學習興趣，高中數(shù)學教材中也添加了游戲教學的元素，教師可以借助游戲開展數(shù)學教學，將數(shù)學知識和游戲進行有機融合，激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與性，促使課堂變得更加活潑。比如在學習《隨機抽樣》這一課時，教師通過組織學生參加抽簽游戲，讓學生了解什么相關(guān)數(shù)學概念，學生的思維能力得到了鍛煉，還提高了學生的歸納概括能力，最終讓學生將知識應(yīng)用于實際中，鞏固升華。這種教學效果要比傳統(tǒng)的灌輸式教學效果要顯著很多。

總結(jié)

綜上所述，在高中數(shù)學教學中情景教學的教學效果是十分顯著的，教師要結(jié)合學生的特性和興趣為學生創(chuàng)建有趣的教學情景，采用多元化豐富的教學方式，增強學生的數(shù)學綜合能力，將學生學習能力作為教學的重中之重。采用不同的方式進行情景創(chuàng)設(shè)，讓學生更加迅速的掌握數(shù)學問題，提高學生理解能力，增強學生抽象的數(shù)學思維，促使高中生更加喜歡學習數(shù)學學科。