初中python課中培養學生計算思維的探究

鄒永志

(廣東省韶關市乳源瑤族自治縣乳源中學 廣東 韶關 512700)

在如今這個信息化的時代背景下，培養具備計算思維的人才是非常重要的，不僅可以推動學生未來的發展，而且還能為國家建設添磚加瓦。python語言具有簡單易學、開放性強、開發庫功能強大等特點，學生在學習python的過程中，可以更加專注地尋找解決問題的方法、分析程序在各個領域中的應用，將python融入到初中信息技術教學中，對培養學生的計算思維有非常積極的作用。初中生的思維處于快速發育階段，在此時期對學生進行計算思維的培養，能夠讓學生有更深刻的印象，為學生未來的發展奠定基礎。因此，初中信息技術教師要轉變傳統教學觀念，豐富現有的教學方式，以python為基礎展開課堂教學，完成對學生計算思維的培養。筆者通過對教學經驗及實際案例的分析，總結出了如下幾點策略。

1.教學內容生活化，讓學生產生興趣

初中生雖然已經具備了已經的分析問題、思考問題、解決問題的能力，但由于思維意識發育尚不成熟，很難主動運用所學知識去解決生活中的問題，這導致學生認為學習書本知識沒有太大的用處，進而降低了學生的學習興趣。因此，在日常的教學中，信息技術教師需要鼓勵、引導學生積極思考python計算機語言算法與現實生活中事物的聯系，以此來激發學生的學習興趣，啟發學生的思維能力和想象能力，從而完成對學生計算思維的培養。[1]除了教學中的引導與鼓勵，教師還要努力將教學內容變得更加生活化，盡量以生活中的事例來填充python教學，讓學生對python學習產生興趣。例如，教師在為學生介紹python在生活中的應用時，可以制作幾個簡單的小程序，比如計算器、小鬧鐘等，讓學生感受到python的強大。學生看到這些小程序以后，會產生強烈的學習興趣，同時也會產生各種天馬行空的想法。當學生產生想法以后，教師可以將其融入到自己的教學內容中，幫助、引導學生去完成這些想法，讓學生的生活變得更加簡單、快捷。

2.注重知識形象化，將知識化難為易

在學習python的過程中，大多數學生會覺得計算機語言太抽象，理解起來很困難，從而會產生畏難心理，影響了整體教學工作的進展。初中信息技術教師在教學中可以將知識變得形象化，幫助學生進行更加深入的理解，然后再引導學生對所學知識進行應用。這種的教學方法可以將學生難以理解、掌握的知識化難為易，提高學生的學習興趣，激發學生對python計算機語言的探索欲望，完成對學生計算思維的培養。例如，學習完python基礎語言以后，很多學生認為python只能進行抽象的程序編寫，教師可以使用turtle庫進行繪圖，引導學生觀看程序。然后再讓學生通過學習導入庫，調用庫中的各種命令進行圖形繪制，激發學生濃厚的學習興趣和求知欲。這樣的教學方式，讓學生對python計算機語言有了更直觀的認識。當知識變得生動易理解以后，學生學習起來會更容易，對未知知識的探索欲望會更強烈，教師的教學壓力有效降低的同時也完成了對學生計算思維的培養。

3.突出學生主體化，將課堂高效利用

如何在有限的時間內為學生傳授更多的知識，是很多教師所關注的重點問題。在python教學過程中，由于很多學生之前并沒有接觸過類似的計算機語言，所以在學習中表現得非常吃力。面對這種情況，教師若不能突出學生的主體化，不僅會阻礙教學活動的順利進行，而且還無法完成對學生計算思維的培養。因此，教師應當突出學生在教學中的主體地位，根據學生的學習狀態及知識掌握情況來合理安排教學內容，保證學生對基本知識的扎實掌握，為后續教學奠定基礎，高效利用有限的課堂時間。[2]除此之外，在講解python知識時，教師還需要注意對知識難度的把控，要本著由淺入深、由易到難的原則。例如，教師將python的課程分成了3大部分，第一部分中主要讓學生理解python計算機語言的含義及基本操作內容；第二部分開始傳授程序設計中的基本語句和結構；第三部分則講解python語言算法知識，讓學生嘗試著自主編寫程序。而且在實際的教學當中，還會根據學生的反饋適當調整，以降低學生在學習中的恐懼感，確保對學生計算思維的有效培養。

3.結束語

在如今這個信息時代，對學生計算思維的培養非常重要，可以為學生之后的發展奠定堅實的基礎。基于此如何有效培養學生的計算思維，讓學生善用計算思維處理實際問題，成為了廣大教師應當研究與思考的問題。